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观课反思体会
西郊学校闫传晖
本周三下午，有幸听了葛玉杰老师一堂四年级的语文公开课。本次公开课是应学校“生本课堂研究”观课议课活动安排的，她执教的是人教课标版四年级下册第三单元9《自然之道》和10《黄河是怎样变化的》两课，授课方式是单元授课，这也是今年年初市教研室举行教研活动时倡导的一种课改方向。
置身于课堂教学中，看到葛老师气定神闲，信手拈来，让我很是佩服，对我来说是受益匪浅，因为本堂课值得我学习的亮点很多。说句实话，我在语文课堂教学方面很不自信，因自我感觉自身语文素养差，加上教语文的时间较短，参加的培训也不多。虽对于单元教学这种授课方式我了解一些，但却未敢尝试过，所以也谈不上什么议课，但是我在观课中也有了许多的收获，听了课后老师们的议课发言，梳理了一下，作为自己以后努力学习的方向。
第一、备课充分，材料准备充足。整个教学过程，葛老师思路清晰，驾驭教材能力强，环环相扣，过渡自然，还充分运用了特色的课件，让孩子学习时直观接受课文的重点知识，丰富了孩子的阅历，增长了孩子学习的兴趣。在讲《自然之道》时，出示了重要问题；在讲10课时，还给学生出示了电子地图，让学生认识了黄河的位置等等，可见她在课前做了大量的准备工作，确实做到了“不打无准备之仗”。
第二、课堂驾驭能力强，师生配合默契。在课堂教学中，虽说学生是主体，但教师始终在课堂上是引导者、领路人，葛老师在教学
过程中，能做到游刃有余。另外她能和学生积极配合好不是一件容易的事，可以说是非一日之功。
第三、通过关键词、句进行朗读训练。有感情地朗读课文是加深理解和体验，培养良好语感的重要途径。朗读指导是建立在学生真正有所悟，有所感的基础之上的，葛老师并没有教学生这句怎么读，那句怎么读，学生却读得有味，读得深刻，这是令我深思的。葛老师在进行朗读训练时，抓住小海龟“探”出脑袋的“探”、鱼贯而出等等几处对学生进行朗读训练，让学生的朗读能力得到很大的提高。
任何一堂课都不是完美无缺的，葛老师的这堂课同样也不例外。课堂上没有以学生为主体。不敢放手让学生去活动，唯恐学生不按自己设计的环节进行，感觉总是牵着学生在走。课堂上虽然有了让学生质疑的环节，但对学生提出的问题没有重视。这也是我长犯的毛病，生怕学生思维跑远了，不好收场。其实这样从根本上限制了学生发散思维。另外，葛老师这节课的课堂评价的运用欠缺，课堂教学中合理巧妙地运用评价语，会激发孩子学习的兴趣，提高学习的动力。当然，所谓的“看花容易绣花难”，在以后的教学中，值得我学习的地方还有很多，我会积极进行课堂改革，力争让自己的课堂教学水平有更大的提高。
总之，观课议课使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，让我意识到了自身的不足之处。在以后的教学中，一定要本着“吃”透教材，“吃”透学生，提升自身素质的心，去努力不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，坚
信虽不能成为名师名家，但一定可以充实、亮丽自己的教学生涯。
2012年3月2日
