第15课《汉通西域和丝绸之路》说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“15汉通西域和丝绸之路”。
第15课《汉通西域和丝绸之路》说课稿
各位评委、各位老师：
你们好！今天我说课的题目是人教版七年级上册第15课《汉通西域和丝绸之路》。下面，我主要从说教材、说教法、说学法和说教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材
（一）教材的地位和作用
本课的内容是七年级上册的第15课《汉通西域和丝绸之路》。主要包括三部分：
1、张骞通西域
2、丝绸之路
3、班超经营西域（自学内容）。汉朝时期的对外交往充分体现了中西文明的交流与渗透，而丝绸之路的开通，带动了西域少数民族和边疆地区的开发建设.同时，从世界范围来说，它是地理大发现之前一条世界文化交流的主要通道，它不仅沟通了东西方文明，而且促成了两个文明的相互渗透.可以与欧洲开辟新航路之举齐名并重。所以本课在整个中国古代史上占有十分重要的地位。
（二）教学目标
针对初一学生理性思维弱，感性思维强的特点，同时，依据新课程以人为本，促进学生全面发展这一指导思想的要求，我对本课教学目标作如下设定：
1、知识目标：通过本课的学习，使学生了解西域；张骞；张骞通西域的背景、目的和意义；中央政府对西域实行管辖；丝绸之路名称的由来、路线、作用等基本史实。
2、能力目标：
（1）能够正确识读“张骞通西域路线图”、“汉朝疆域图”和“丝绸之路示意图”等，初步掌握识别和使用历史地图的基本技能。
（2）能够正确认识张骞在西汉民族交往中的作用和丝绸之路在中西文化交流中的地位，初步培养培养学生归纳、比较和分析问题的能力和正确认识、评价历史人物和历史事件的能力。
3、情感目标：
（1）通过本课的学习，使学生认识到少数民族和边疆地区在我国经济文化发展中的重要地位和贡献，认识到开发边疆的重要意义。
（2）通过张骞、班超这两个历史人物为报效祖国，不屈不挠，勇于冒险和开拓的精神，强化学生的爱国思想和开拓进取的意识。
（三）教学重点与难点
本课重点：一是张骞通西域，二是丝绸之路。
对于课标中要求讲述张骞通西域等史实，我把重点定在学习张骞通西域的历史意义和张骞的优秀品质上。
对于这个重点内容，我首先在导入新课时打下了伏笔，用大葱大蒜等生活中最普通最常见的东西来导入新课，一方面让学生感受到历史就在身边，另一方面让学生知道，生活中这些必需品和张骞通西域有着直接的关系。
先设置问题，如：张骞在出使西域的过程中遇到了哪些挫折？你最钦佩他哪一点？然后通过学生讨论分析、看视频及教师补充讲解等方式来突破。
本课难点：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。
对于这个重点和难点，采用发现法教学,设置情景的方式。教师指导学生查阅处理历史信息，同学交流互助，教师补充说明等方式来突破。激发学生学习探究的兴趣。
二、说教法
针对本课的特点，依据“自主探究式”教学法，学生阅读讨论，教师引导启发,并采取精讲深化、分析综合、设疑等教学方法，圆满完成教学任务。
三、说学法
1.针对初一学生求知欲强，但知识积累不够丰富，对一些复杂历史现象和地理概念模糊不清的特点，本课以老师讲述为辅助，把学生的主要学习方式定为自主、合作、探究。
2.本课内容为两汉经营西域和丝绸之路。在教学中，应帮助学生理清线索，抓住重点。3.本课里涉及到的重要人物、重要事件，张骞通西域和班超经营西域可以让学生用对比方法，找出他们的共同点。
4.通过师生们的共同合作，以及对本课内容的研究、总结，使学生加强对历史知识的理解，培养学生的综合能力。
5.本课教学围绕张骞、班超出使西域、丝绸之路的问题展开。丝绸之路上的风土人情资料，可让学生课外收集有关资料，在课堂上进行交流。海上丝绸之路，可组织学生通过讨论、思考几个便利因素，从中概括出它的对现实生活价值和作用。
四、说教学过程
（一）导入新课
引导学生回忆上一节课学习过的西汉初年匈奴的情况，指出当时的匈奴不仅据有大漠南北，而且控制着西域诸国。提出问题：“为什么汉初对匈奴实行‘和亲’，而到汉武帝时却积极备战，对匈奴进行大规模的军事反击？”在解答这个问题之后，引出张骞出使西域的目的：即联合大月氏，夹击匈奴。结论最好让学生自己说出来。由此导入新课。
（二）讲授新课
一、张骞通西域（板书）
1．要求学生首先自己阅读教材，然后教师展示地图《西域形势和张骞通西域路线》，结合地图说明西域的地理概念。提出问题：“有谁知道张骞在出使西域的过程中都遇到了哪些挫折？”并引出对张骞这种不屈不挠的精神进行评价，可以让学生各抒己见，教师最后进行归纳：成功者所具备的基本素质，即：有胆、有识、有行、有恒。
2．关于张骞第二次出使，我重讲解这次出使促使西域各国与汉朝建立友好关系，推动了西域与汉朝的经济文化交流。要求学生首先自己阅读教材，概括出“这个时期从西域传入中原的新物种有哪些，汉族的哪些技术和物品传入西域”？可以结合本课“活动与探究”第2题的插图，通过提问加深印象。
3．教师讲述，突出强调西域都护的设置，并解释“都护”的含义。
二、丝绸之路（板书）
教师引导学生先看书，然后让学生在教材《丝绸之路》的地图中指出路线。教师可根据学生的回答进行补充，先讲清陆上丝绸之路的基本路线，再通过地图指出海上丝绸之路的大致路线，并指出海上这条线随着远洋技术的提高，不断地被拓展。这两条商路是中国和东南亚、南亚、中亚、西亚以及欧洲经济文化交流的大动脉。可以在此用幻灯或计算机打出丝绸之路的地貌：荒无人烟的戈壁和沙漠地带，茫茫无际的大海和滚滚波涛，让学生展开丰富的联想，认识丝绸之路的艰辛。
丝绸之路贸易的主要货物是中国的丝绸等中国传统的商品。可以通过一些丝路沿线考古发掘的实物图片，加深学生的印象。
三、班超经营西域（板书）
教师提出问题：“中国古代‘投笔从戎’的成语故事讲的是哪一位历史人物？”并引出班超出使西域。先由学生阅读教材，对班超在西域的活动，尤其是他在关键时刻表现出的胆识、机智及结果有一个大概的认识，引导学生对班超进行评价。
（三）小结
1、丝绸之路：一条古道东西方文明交汇通道。
2、件大事：公元前60年西汉政府设置西域都护，西域各国正式归属中央政权的开始。
3、三位人物：出使西域的张骞；经营西域的班超；出使大秦的甘英。他们为中西交通畅通和文化经济交流贡献非凡。
以上就是我对本节课的分析和安排，请各位老师指教。谢谢！
