小学数学课堂教学中组织好学生自主探索的几点体会由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学数学课堂教学中的”。
小学数学课堂教学中怎样组织课堂探索
数学课程标准告诉我们，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教师在学生的数学学习活动过程中，应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。经过几年使用新教材的实践，深知自主探索对学生学习数学的重要性。下面，谈谈组织好学生自主探索的几点体会。课堂教学中的自主探索可以从以下2个方面来开展：
一、学生独立的自主探索：
1、向学生提供充分从事自主发现问题的机会，让学生自主发现问题。例如在教学新教材一年级（人教版）8和9的认识时，教师适时地让学生观察课本上的主题图：发现了什么？然后用自己的话说一说你的发现。适时提供让学生观察主题图的机会，让学生自己发现主题图中有9个人，9盆花，8只蝴蝶，8朵花，8棵树，从而初步认识8和9。
2、向学生提供充分从事自主提出问题的机会，让学生自主提出问题。例如，在每次教学新授课后，可让学生围绕本节课的学习内容，进行自主提出问题，自主质疑，从而培养学生善于质疑、敢于质疑的良好习惯。
3、向学生提供充分从事自主分析问题的机会，让学生自主分析问题。例如，在教学8的分成时，可让学生思考：8除了可以分成7和1，还可以分成什么？让学生自主分析问题。
4、向学生提供充分从事解决问题的机会，让学生自主解决问题。
例如在练习部分，可以设计一些有思考价值的拓展练习，让学生独立思考，自主解决问题。
二、学生小组合作探索：
小组合作探索也是小组合作学习的一种形式，小组合作探索形式多样，灵活机动，针对性强，实效性大。可以是小组讨论，小组动手操作，小组交流，组内交流，组与组间的交流等。其中，小组讨论交流是小组合作学习的主要形式，如何更有效地发挥小组讨论的作用，本人根据多年的教学实践体会，结合新教材的使用，觉得在课堂教学中的小组讨论应处理好以下几个问题：
1、让学生小组讨论的内容应具有针对性，加强实效性。
让学生小组讨论的内容必须是学生在自主学习、自主探索的过程中尚未明白的问题提交小组讨论。通过小组内的交流、沟通，充分发挥组内成员的智慧，达成一致和共识。例如在学习新教材（人教版）四年级上册平行四边形和梯形时，首先让学生弄清楚四边形可以分成几类，学生在自主学习、自主探索的过程中可能还难以全面弄清四边形的分类。这时，教师就应该让学生小组讨论四边形的分类，通过讨论达成共识。
2、让学生通过小组讨论总结归纳出概念、定义、规律。
教材知识点的呈现有时是比较零碎地，未形成知识体系的，这时就应通过小组讨论的形式充分发挥小组成员的合作精神，通过总结、归纳，使分散的、零碎的知识点形成知识体系。例如在教学角的分类时，锐角、钝角、直角、平角和周角都是不同的角，弄清楚它们之间有什么关系，就必须组织学生进行小组讨论，从而使学生形成完整的知识体系。
3、组织学生对知识的重、难点进行讨论，深化理解，达到掌握学习重点、突破学习难点的作用。
例如在教学新教材（人教版）四年级上册因数和积的变化规律时，课本上的主题图出示了两组题：
6X2=1220X4=80
6X20=12010X4=40
6X200=12005X4=20
首先，让学生观察这两组题，然后小组根据这两组题来组织讨论。通过讨论来发现规律、总结规律，因为规律也正是本节课的重点和难点。
4、小组讨论应避免走过场、形式化。
让学生小组讨论切忌走过场、形式化，不讲实效，滥用小组讨论。事无大小都让学生进行小组讨论既浪费了时间，又起不到小组讨论应有的作用。所以，在教学中应把握好运用小组讨论的尺度，以便适时、适度、适宜地开展小组讨论。
总之，在小学数学课堂教学中如何组织好学生进行自主探索，是一个值得不断探索、不断总结、不断研究的课题，不断地推陈出新是课堂教学永恒的主题，学生的自主探索也不例外。相信自主探索会给学生的学习带来更多的原动力，同时也会给教师的教学带来更多的新亮点。
