数松果教学设计（精选6篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“数松果教学设计赛课”。
第1篇：《数松果》教学设计
《数松果》教学设计
学习内容：
新北师大版小学数学二年级上册第30-31页《数松果》。学习目标：
1、结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。
2、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
3、初步培养迁移类推和按规律识记的能力。重点难点：
重点：熟记5的乘法口诀。
难点：学会乘法口诀的编制方法。
课 型：新授课（计算教学）教学时数：1课时
教学准备：课件、圆片、5的乘法口诀卡片。教学过程：
（一）问题情境
师：同学们，你知道小松鼠喜欢吃什么吗？
师：小松鼠喜欢吃松果，所以经常采集很多的松果。你瞧，小松鼠们正在忙着收集采到的松果呢！
课件出示：教材第30页情景图。师：你从图中发现了什么？
生1：两只小松鼠在采集到了多少个松果。生2：它们是5个5个地数的。
(二)自主探究
1、数一数，填一填。
师：是啊，这些松果有多少个呢？1堆有几个松果？2堆呢？……让我们边数边整理数据填在表格中吧。
课件出示：教材第30页表格。
学生汇报，教师填写，师生共同完成表格。2.算一算，说一说。
师：这些松果，小松鼠是几个摆成了1堆？ 生：5个。
师：好。请同学们拿出5个小圆片摆好，表示1堆有5个松果，我们可以用乘法算式表示出来吗？
生： 乘法算式应该是1X5=5。
师：现在我们继续摆圆片，表示出2堆松果的数量，然后用乘法算式表示出来。生:2X5=10。
师：一直这样摆下去，直到摆好9堆，你能用乘法算式一次表示出来吗？在小组内分工合作，摆好小圆片，做好记录。
学生在小组里进行摆小圆片活动，并把相应的乘法算式记录下来。组织汇报交流，教师根据学生的回答，板书相应的乘法算式。师：看着这些乘法算式你有什么想法？ 生：算式和得数都有一定的规律。
师：你能记住这些算式吗？动脑筋想一想，然后小组里商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。
学生讨论。
生1：多读几遍就记住了。
生2：想着图记：1排有5个，2排就有10个…… 生3：记住1个5是5,2个5就是10…… 师补充：这是根据乘法的意义来记的。
生4：记住每个乘法算式中都有乘数5，积一个比一个大5，就好记了。生5：用口诀来记方便。一五得五，二五一十，三五十五……五九四十五。师：你是怎么知道的？ 生：铅笔盒上有。
师：利用口诀顺口、方便。1个5是5，为了记起来顺口，变成口诀是：一五得五。你们能编出下面的乘法口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。
学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。师：刚才我们学习的5的乘法口诀是谁编出来的？（我们自己！）你们真棒！大家编的口诀中还有很多对我们有帮助的规律，你们愿意把它们找出来吗？
生1：我们组发现上下两句口诀之间的积，都相差5.生2：口诀都是四五个字，这样顺口好记。
师：你们的想法都很有道理，我们可以利用自己发现的规律来记住这些口诀。5的扣具有几句？如果记住五五二十五，忘记四五是多少怎么办？谁能教教老师？如果忘记五六是多少呢？
生：五五二十五，那么“四五”比“五五”少1排就是少个5,25减5是20，所以“四五二十”。同样道理，“五六”就是比“五五”多1个5,25加5就是30，所以“五六三十”。
师：说得非常棒，我们可以利用这种规律帮助我们记住口诀。说说你是怎样记住6的乘法口诀的。
学生可能会说：
只要记住五六三十，再加1个5，就是五七三十五了。口诀的最后一个字不是五就是十。
（三）总结提升
师：师：今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？ 能把5的乘法口诀背下来的一起站起来背一背。作业布置：
板书设计：
数松果
5的乘法口诀
5->10->15->20->25->30->35->40->45 1X5=5 一五得五
2X5=10 二五一十 3X5=15 三五十五
4X5=20 四五二十 5X5=25 五五二十五 5X6=30 五六三十 5X7=35 五七三十五 5X8=40 五八四十 5X9=45 五九四十五
教学反思：
第2篇：数松果教学设计
《数松果》教学设计
数学组徐哲宇
教学目标
1、整理5的乘法口诀，初步记住5的乘法口诀，会用5的乘法口诀计算相关的乘法式题。
2、培养学生的迁移类推和按规律识记的能力。教学重难点
重点：5的乘法口诀的整理、记忆和运用。
难点：对5的乘法口诀的逐步熟练和灵活运用。教学准备：实物投影图片或挂图：（1）“数松果”主题图；（2）“练一练”中的第3、4题。
教学过程
一、情境引入。
出示主题图，故事导入：在美丽的大森林里，小松鼠兄弟俩捡了许多的松果，瞧！它们正在认真的数着呢！小朋友，你们愿意帮它们快速的数数吗？
二、探究新知。
教师引导学生提出问题：学生会发现这么多松果不能马上数清楚，于是教师指出：那么我们就边数边算，慢慢整理吧！
1、第1至第三句口诀。
（1）出示三张图片，引导学生列算式：3×5=15或5×3=15。
（2）去掉一张图片，变成两张，引导学生列算式：2×5=10或5×2=10。（3）再去掉一张图片，变成一张，引导学生列算式：1×5=5或5×1=5。
（4）师生共同在每一组算式后面编一句口诀，即：一五得五、二五一十、三五十五。（5）理解这三句口诀。
引导学生把图片、算式和口诀紧密结合起来理解。例如：2排有10个松果，列算式是：2×5=10或5×2=10。口诀是“二五一十”，表示“2个5是10。（6）学生连起来读这三句口诀，并尽快记住。
2、第四至第九句口诀。
（1）依次出示四排、五排„„九排“松果”图片，学生自己试着把算式、口诀全部整理出来。在编口诀时，强调口诀的写法，有的孩子会出现三五15，五九四五等书写错误。（2）对后六句口诀进行统一和规范。（3）理解这六句口诀。
像前三句口诀的理解方法一样，逐句让学生说一说：图片—— 算式—— 口诀—— 解释。
（4）连起来读这六句口诀，想办法多记住几句。
3、完整记忆“5的乘法口诀”。
（1）有什么记口诀的好办法？学生分组活动，各抒已见。（2）全班交流。学生可能会有以下巧妙办法：
让我们的小手来帮忙：一只手有5个手指，两只手有10个手指„„我们小组的同学都把手伸出来，一会儿就把口诀全记住了。
边想算式，边记口诀：前半句相当于等号前面的乘法，从1个5到9个5，很有规律；后半句相当于得数，一句比上一句多5，隔一句就多10，也很有规律。（3）学生用自己喜欢的办法，尽快记住5的乘法口诀。
三、课中游戏。
参照教材第11页下面“数学游戏”的方法，两人一组进行游戏：一人说“一只手”、“两只手”„„另一人分别说出口诀“一五得五”、“二五一十”„„然后交换角色。
四、巩固应用。
完成“练一练”中的第1、2、3、4题。
1、第1题。
2、可师生对练，同伴对练，还可以小组选代表，或男女生选代表对练，以提高学生的兴趣和积极性）两人一组进行活动。
（1）一人说口诀的前半句，另一人以口诀的后半句相对。例：“五八”—— “四十”。（2）一人说口诀，另一说算式。例：三五十五——3×5=15或5×3=15；5×7=35或7×5=35——五七三十五
2、第2题。
（1）学生独立完成：看算式、算口诀、写得数。（2）集体订正答案。
3、第3题。（1）读懂题意。（2）在书上填。
（3）小组内交流答案。
4、第4题
（1）学生各自在书上看图填算式。
（2）汇报交流。说算式——解释算式的意义——介绍所用的口诀
五、课堂总结。
师：今天我们学习了“5的乘法口诀”，你学得快乐吗？谈谈自己的感受吧！
第3篇：数松果教学设计
《数松果》教学设计
教学目标： 知识与技能
1从生活经验出发，层层深入地逐步完成对乘法意义的体验 过程与方法培养孩子迁移推理能力、概括能力和总结规律的能力。情感、态度与价值观体会乘法与生活的密切联系。
教学重点：完成对乘法意义的体验，经历知识形成的过程。教学难点：建立“数一数”的数学模型，并运用模型感悟乘法的意义和必要性。教学准备：课件 教学过程： 一情景创设
师：小松鼠在松树林里采了一大筐松果，你能帮他们数一数吗？
二、问题探究
师：哪位同学能帮小松鼠数一数？ 1.你打算怎样数，才能又对又快呢？ 2.五个五个的数一数一共有多少个松果？
3.提问：指着第一堆松果提问，这堆松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢？
4.提问：指着第一堆和第二堆松果提问，这两堆松果有两个五
个松果，是2个5，一共是10个松果，怎样列乘法算式呢？ 5.谈话：3堆、4堆、5堆……一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？
三、体验感悟
1.组织学生汇报，根据学生回答板书： 2.你有好的办法记住这些算式和得数吗？3.引导学生整理口诀
4.组织学生多种形式背诵口诀
四、实践应用 第1题：对口令
1.老师说“四五”，同学说“二十”
2.老师说“四五二十”同学说“4×5”或“5×4” 3.同桌对口令，男生女生选代表对口令 完成第2、3、4题和数学游戏
五、小结
通过本节课的学习，谈谈你的收获？
六、布置作业 一课一练第7页 板书设计
数松果
1×5＝5
2×5＝10
3×5＝15 4×5＝20
一五得五
二五一十
三五十五
四五二十
5×5＝25
5×6＝30
5×7＝35
5×8＝40 五五二十五
五六三十
五七三十五 五八四十
5×9＝45 五九四十五
教学反思：
学生编口诀时部分学生出现五五二五或五五25的错误，要求学生把读与写结合起来，写完再读一读，并强调口诀的写法，学生能注意口诀的写法。
第4篇：数松果
《数松果》教学设计
二（4）：李艳华
教材分析：
本节课是北师大版小学第三册教材第二单元第10～11页内容。乘法口诀是我国小学生提高计算能力的有趣的工具。5的乘法口诀作为学习乘法口诀的起始内容，是在学生初步认识乘法的意义，并具有数数技能的基础上来学习的，应切实学好。教材创设“数松果”的现实情境，通过轻松的、自然地情景引导学生自觉投入学习活动，主动探索、体会5的乘法口诀的形成过程。教材设计的5 的乘法口诀的练习丰富多彩，既有学生喜欢的游戏，也有他们力所能及的问题解决。
学情分析：
由于二年级的小学生以具体形象思维为主，喜欢动手操作。在教学中，可以根据学生的思维特点，采用形象与逐步归纳相结合来组织教学。但是学生对本节课还是比较熟悉。
教学目标：
1.掌握5的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。2.能应用5的乘法口诀，解决生活中简单的实际问题。3.在解决问题的过程中，体会编制乘法口诀的必要性，学习生活中的数学。
教学重难点：
重点：掌握5的乘法口诀。难点：理解口诀的含义会运用。教学过程：
一、创设数松果情境(课件出示)，导入新课
同学们，我们知道秋天是收获的季节，是丰收的季节，农民伯伯收获庄稼，果农收获果实，那么小松鼠也是收获累累的，我们看，（课件出示情境图。）提问，你看懂啊了什么？引导说完这话。
二、提出问题，探究新知
1、课件出示图，提出问题。（1）看图，你能提出哪些数学问题？ 一共有多少个松果？
猜猜小松鼠可以怎么数呢？1、2、3。。。
（2）看图，聪明的小松鼠用什么办法来数的？5个5个地数。（3）为什么5个5个地数？这样简便。
5个5个数数。把下面把表格填完整吧。（课件出示）
次数 松果总数510***0452、编制口诀。出示图2（1）（出示课件一个松果）这是几个松果？用几来表示？（2）（出示课件一行松果）这是几个松果？是几个几？怎样用乘法算式来表示？
1×5=5 5×1＝5（1个5）；除了可以说是1个5，还可以说是几个几？
5个1。怎样用乘法算式来表示？ 1×5=5 5×1＝5。
（3）（出示两行松果）这是几个几？（2个5）你能列算式吗？
2×5=10 5×2＝10 还可以表示几个几？5个2（4）（出示三行松果）要求三行一共有多少个松果？该怎样列式？
3×5=15 5×3＝15。
（5）师生共同总结方法。想一想，我们按照什么方法学习的？看图说图意、列乘法算式、总结出口诀。
（6）你能用这样的方法把其余的算式写出来吗？（7）学生在组内进行，教师巡视。（8）逐一汇报。
（9）5的乘法算式有什么规律？
3、编排口诀、记忆口诀
（1）读算式1×5=5说口诀。引导学生做三个，剩下的学生自己编。（扶放结合）
（2）读口诀。
引导学生观察总结口诀的规律，有9句，小在前大在后写而且口诀是大写的。一句口诀2个算式有一个是一个。前后相差5个，可以帮助记忆。
（3）练习背口诀。
（4）教师和学生对口令记口诀。（5）同桌互相对口诀。
三、巩固应用：
1、生活中利用5解决的。如：一只手几个手指2只手----一面旗两面旗有几个五角星等，生活中处处有的，要善于观察运用。
2、填数说口诀：（课件出示）3×5= 5×5= 4×5= 7×5= 9×5=
3、看口诀写算式：二五一十 三五十五 五九四十五 五五二十五 4完成书上第三题，独立完成后说一说你是怎么想的，为什么要这样填。
5、第四题，看图列算式。说图意后说一说运用的口诀。
6、思考题：（拓展练习）
把下面算式改写成乘法算式(你一定行)： 4+4+4+4+4=（）x（）0+0+0+0=()x()8x4+8=（）x（）7x5-5=()x()
四、课堂总结
今天的学习，你有什么收获？
五、检测。
1、1分钟试试能够完成多少。
2、完成书上第二题，写出得数后说一说你用的是哪一句口诀。板书：数松鼠（5的口诀）
第5篇：数松果
《数松果》教学设计
第三稿
【教学内容】：北师大版二年级上册第30-31页“数松果”。【教材分析】：
本节课是北师大版小学第三册教材第五单元第30～31页内容。5的乘法口诀作为学习乘法口诀的起始内容，是在学生初步认识乘法的意义，并具有数数技能的基础上来学习的。教材创设“数松果”的现实情境，通过轻松的、自然地情景引导学生自觉投入学习活动，主动探索、体会5的乘法口诀的形成过程。教材设计的5 的乘法口诀的练习丰富多彩，通过“对口令”、“填一填”等游戏活动，帮助学生记忆口诀。【学情分析】
二年级的小学生以具体形象思维为主，喜欢动手操作。在教学中，可以根据学生的思维特点，采用形象与逐步归纳相结合来组织教学。虽然本班学生对乘法口诀已经有了一定的接触，学生对本节课的内容并不陌生，但是他们只是会背成乘法口诀，并不知道乘法口诀的具体意义。【教学目标】：
1、结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。
2、理解5的乘法口决，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
3、初步培养迁移类推和按规律识记的能力。【教学重点】：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。【教学难点】：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。【教学准备】：圆片、课件。【教学过程】：
一、情景创设
师：我们的老朋友小松鼠又来到了我们的课堂，他已经学会了采松果，秋天到了，小松鼠和妈妈又来到森林里采松果，它们采了很多的松果，可又不知道有多少个？你们能帮助它们数一数吗?(课件出示情景图)同时板书课题“数松果”。哪位同学能帮小松鼠数一数？怎样数，才能又对又快呢？让学生说一说。
二、问题探究
1、通过情景图引导学生发现，小松鼠5个一堆5个一堆的数，五个五个的数一数一共有多少个松果，这样数的又对又快。
2、组织学生边数边填表格。
分别计算出1堆到9堆的个数，填入表格。（让学生两人一组,一名学生动手摆，一名学生填表格。）
3、师生一起编前三句口诀。
（1）提问：指着第一堆松果提问，这堆松果有几个，是几个几?一共是几个松果?怎样列乘法算式呢？（同时板书算式）
（2）提问：指着第一堆和第二堆松果提问，这两堆松果有几个松果？是几个几?一共是几个松果?怎样列乘法算式呢？（同时板书算式）那3堆一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？先列乘法算式，再结合松果图让学生说一说每个算式对应的各是哪部分？可以圈一圈,(课件用不同颜色呈现)。
（3）“如果把这个算式用一句最简单的话来说，可以怎么说？”引导学生说出口诀。师生一起编前三句口诀。
教师小结：编口诀时，我们把乘数编在前半句，积编在后半句。为了使口决念起来更顺口，积不满十，就加上“得”字，积满十，“得”字省去。（4）剩下的6句由学生自己编。
有了前三句口诀的基础，接着就放手让学生小组合作，要求学生把读与写结合起来，写完再读一读，并强调口诀的写法。
教师小结：编乘法口诀时，我们一般把乘数中较小的数放在前，较大的数放在后。交换两个乘数的乘法算式，口诀是相同的。（5）教师介绍乘法口诀的来历。
课件出示乘法口诀的来历。(在这里渗透情感教育，让学生感到我们祖先的伟大，热爱我们的祖国！)
三、体验感悟
1、组织学生有节奏的读一读，找一找口诀有什么规律。（有节奏的拍手读一读，可以多读几遍）
让学生观察这组口诀，说一说都有什么发现，小组交流并汇报口诀的规律。“下一句口诀比上一句多5；5的乘法口诀的末尾是五或零，与单数相乘的积是五，与双数相乘的积是零等。
2、让学生说一说你有好的办法记住5的乘法口诀吗？
学生说一说自己是用什么方法记住口诀的？引发学生从多角度理解口诀的含义和来源，弄清楚乘法意义、算式、口诀三者之间的联系，体验一句口诀可以计算两道乘法算式，渗透乘法交换律的思想。
3、学生总结并汇报口诀规律和记忆方法。
四、实践应用
1、游戏：数人数，一组学生5个人，一五得五；二组学生10个人，二五一十„„（学生的座位就是5人一组）熟练记忆。
2、完成练一练3：对口令。
（1）师生对口令：老师说“四五”，同学说“二十”。（2）同桌对口令，男生女生选代表对口令。
（3）老师说“四五二十”同学说“4×5”或“5×4”。
3、完成练一练1，2，4，5题。
课件呈现练习题以闯关游戏出现，激发学生的学习兴趣。
师:现在我们进行闯关游戏,大家准备好了吗?看谁能闯过最后一关。
五、小结
通过本节课的学习，谈谈你的收获和自己的疑惑？
六、布置作业
回家和父母一起做对口令游戏。
七、板书设计
数松果
（5的乘法口诀）1×5＝5
一五得五
2×5＝10
二五一十
3×5＝15
三五十五
4×5＝20
四五二十
5×5＝25
五五二十五
5×6＝30
五六三十
5×7＝35
五七三十五
5×8＝40
五八四十
5×9＝45
五九四十五
第6篇：数松果
一、创设数松果情境(课件出示)，导入新课
同学们，我们知道秋天是收获的季节，是丰收的季节，农民伯伯收获庄稼，果农收获果实，那么小松鼠也是收获累累的，我们看，（课件出示情境图。）提问，你看懂啊了什么？引导说完这话。
二、提出问题，探究新知
1、课件出示图，提出问题。
（1）看图，你能提出哪些数学问题？ 一共有多少个松果？
猜猜小松鼠可以怎么数呢？1、2、3。。。
（2）看图，聪明的小松鼠用什么办法来数的？5个5个地数。（3）为什么5个5个地数？这样简便。
5个5个数数。把下面把表格填完整吧。（课件出示）次数 1 松果总5 数 2 10***0452、编制口诀。出示图2（1）（出示课件一个松果）这是几个松果？用几来表示？
（2）（出示课件一行松果）这是几个松果？是几个几？怎样用乘法算式来表示？ 1×5=5 5×1＝5（1个5）；除了可以说是1个5，还可以说是几个几？ 5个1。怎样用乘法算式来表示？ 1×5=5 5×1＝5。
（3）（出示两行松果）这是几个几？（2个5）你能列算式吗？
2×5=10 5×2＝10 还可以表示几个几？5个2（4）（出示三行松果）要求三行一共有多少个松果？该怎样列式？ 3×5=15 5×3＝15。
（5）师生共同总结方法。
想一想，我们按照什么方法学习的？看图说图意、列乘法算式、总结出口诀。（6）你能用这样的方法把其余的算式写出来吗？（7）学生在组内进行，教师巡视。（8）逐一汇报。
（9）5的乘法算式有什么规律？
3、编排口诀、记忆口诀
（1）读算式1×5=5说口诀。引导学生做三个，剩下的学生自己编。（扶放结合）（2）读口诀。
引导学生观察总结口诀的规律，有9句，小在前大在后写而且口诀是大写的。一句口诀2个算式有一个是一个。前后相差5个，可以帮助记忆。（3）练习背口诀。
（4）教师和学生对口令记口诀。（5）同桌互相对口诀。
三、巩固应用：
1、生活中利用5解决的。如：一只手几个手指2只手----一面旗两面旗有几个五角星等，生活中处处有的，要善于观察运用。
2、填数说口诀：（课件出示）3×5= 5×5= 4×5= 7×5= 9×5=
3、看口诀写算式：
二五一十 三五十五 五九四十五 五五二十五
4完成书上第三题，独立完成后说一说你是怎么想的，为什么要这样填。
5、第四题，看图列算式。说图意后说一说运用的口诀。
6、思考题：（拓展练习）
把下面算式改写成乘法算式(你一定行)： 4+4+4+4+4=（）x（）0+0+0+0=()x()8x4+8=（）x（）7x5-5=()x()
四、课堂总结
今天的学习，你有什么收获？
五、检测。
1、1分钟试试能够完成多少。
2、完成书上第二题，写出得数后说一说你用的是哪一句口诀。板书：数松鼠（5的口诀）
