南极主人教学设计（精选4篇）_南极的主人教学设计

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第1篇：《南极的主人》教学设计

［教学目标］

知识与技能

1.掌握本课生字，认识新偏旁“月”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，了解课文是怎样描写企鹅的外形特点的。

情感态度与价值观

通过本课教学，激发学生保护南极生态环境，保护企鹅得动物的意识。

［教学重难点］

1.识字、写字。

2.了解企鹅的外形特点，知道它们为什么被看作是“南极的主人”。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、猜谜语，激趣导入

1.上课前，我们先来猜一个谜语：一个大胖子，身穿黑褂子；总忘系扣子，露出白肚子。（打一种动物）

2.师揭谜：企鹅（认读“企”，读“ｑǐ”）

3.可爱的小企鹅生活在哪里呢？——南极。今天，让我们一起到南极去看看这群“南极的主人”吧！（板书课题：南极的主人）

二、指导看图，初步感悟

1.出示课文插图，引导学生看图，说说你从图上看到了什么。

（厚厚的冰雪、成群结队的企鹅，它们肚子白白的、羽毛黑黑的、身子胖胖的……）

2.结合插图，先自由小声读文，思考：课文主要写的是什么？

三、初读体验，学习生字词

1.学生自由朗读课文，边读边标出课文自然段序号。

2.教师范读课文，学生认真聆听，注意听清字音（易读错、不会读的音），画出课文生字、词语，多读几遍。

3.同桌互相指认，相互正音。

4.教师教读生字、词语，指导发音。

羞：读“xiū”，不要读成“xiōu”；寂：读第四声“jì”,不要读成第二声。

5.做“摘果子”游戏，巩固识记。1.给下列生字注音。

挺（）披（）胸（）寂（）寞（）羞（）

四、指导书写

1.出示课文要求会写的字，指名认读，并口头组词。

2.学生自由观察字形，了解书写笔顺。

3.教师范写生字，提醒注意事项。

胖：左边是“月”，书写时，左窄右宽。

交：笔顺为。

4.学生自由书写生字，教师巡视，个别针对指导。

5.描一描，写一写。

因胖交

第二课时

一、复习导入

1.出示生字词卡片，复习认读。

2.指名分自然段朗读课文，了解课文内容。

二、学习课文，感受企鹅的可爱

1.南极是地球上最寒冷的地方，可是有一种动物却不怕冷，它们被看作是南极的主人，你们知道它们是谁吗？我们一起去文中看一看吧。

2.指名读第一自然段，提问：南极是什么样子的？（板书：最寒冷厚厚的冰雪）

3.师：这么冷的地方会有动物生活在这里吗？

（1）自由读第二自然段。教学板书：

（2）再读一读第二自然段，想想企鹅到底在企望什么。

4.那企鹅到底是什么样子的呢？我们再来读读第三自然段。

（1）谁能给我们描述一下企鹅的样子？（胖胖的、黑黑的、白白的）

（2）企鹅的神态又是什么样的呢？

板书：一摇一摆派头十足羞羞答答东张西望交头接耳

（3）谁愿意给我们表演一下呢？（指名几个学生分别表演企鹅的几种不同神态）

5.指名朗读这一自然段，读出企鹅的派头十足、羞羞答答。

6.这样的企鹅你喜欢吗？（喜欢）它们给南极带来了什么？齐读最后一自然段。（它们给寂寞的南极带来了生机。）

7.有感情地朗读课文，并加上动作表演。

3.把下列词语补充完整。

昂首（）（）东（）西（）（）头（）耳一（）一（）

8.读一读，连一连。

胖胖的羽毛

黑黑的肚子

白白的企鹅

9.扩句。

例：企鹅，给南极带来了生机。

（）的企鹅，给（）的南极带来了生机。

10.简单介绍一下企鹅的外形特点。

三、总结延伸

1.学完这篇课文，你知道企鹅为什么被看作是南极的主人了吗？

2.你还记得课文是怎样介绍企鹅的吗？请你仿照课文的写法，介绍一种你熟悉的小动物。

［教学板书］

南极的主人南极最寒冷厚厚的冰雪

企鹅一摇一摆，派头十足

羞羞答答

东张西望，交头接耳

充满生机

第2篇：南极的主人

南极的主人

企鹅是南极的土著居民，人们把它称为南极的象征，当之无愧。一是因为企鹅的数量多、密度大、分布广，现已发现南极地区约有1亿多只企鹅，占世界海鸟总数的1／10，南极大陆的沿岸及亚南极区的岛屿上都有它们的踪迹。凡是登上南极陆地的人们，首先注意到的就是成群结队、满山遍野的企鹅，企鹅给南极洲这个冷落、寂寞的冰雪世界带来了生机。

二是因为企鹅的长相令人喜爱，特别是它那种道貌岸然、彬彬有礼、绅士般的风度，给人留下深刻的印象。

三是因为企鹅世世代代在南极同甘苦，共命运，锻炼和造就了一身适应南极恶劣环境的硬功夫——耐低温的特异生理功能。

四是因为企鹅的独特生活习性，如雄企鹅孵蛋和雏企鹅幼儿园等，早已被人们传为佳话和趣谈。

五是因为企鹅是寒冷的象征，一看到企鹅，人们油然想到世界寒极——南极洲。难怪世界冷饮行业的产品常以企鹅作为商标，在盛夏，一看到企鹅，会给人一种清凉、爽快之感。

正是南极洲这个神秘的世界孕育了这样奇特的“居民”。南极企鹅和北极熊一样，已成为人人皆知的代表性动物。

追祖溯源

第 1 页 南极企鹅的老家是在什么地方？企鹅的祖先会不会飞？企鹅是由什么进化来的等等有关企鹅起源问题，是生物学家正在探讨和研究的课题，迄今为止仍是一个谜。

然而有一种说法，认为南极洲的企鹅来源于冈瓦纳大陆裂解时期的一种会飞的动物。大约距现在2亿年以前，冈瓦纳大陆开始分裂、解体，南极大陆分离出来，开始向南漂移。此时恰巧有一群会飞的动物在海洋的上空飞翔，它们发现了漂移的南极大陆这块乐土，于是它们盘旋着、观看着，最后它们决定降落到这块土地上。开始它们在那里过得十分美满，丰衣足食。然而，好景不长，随着大陆的南下，越来越冷了，它们想飞也无处飞了，四周是茫茫的冰海雪原，走投无路，只好安分守己地呆在这块土地上。不久南极大陆到了极地，日久天长，终于盖上了厚厚的冰雪，原来繁茂的生物大批死亡，唯有企鹅的祖先——一种会飞的动物活下来了。但是，它们却发生了脱胎换骨的变化，由会飞变得不会飞了，由原来宽阔蓬松的羽毛变成了细密针状羽毛，原来苗条细长的躯体也变得矮胖了。生理功能也发生了深刻的变化，抗低温的能力增强了。随着岁月的流逝，世纪的更替，它们终于变成了现代的企鹅，成为南极地区的土著居民。

上述说法虽然有些离奇，但是也不完全是无中生有，多少也有一些科学根据。古生物学家在南极洲曾经发现过类似企鹅的化石。分析结果认为，当时的这种类似企鹅的鸟类具有两

第 2 页 栖类动物的某些特征，高1米左右，重9.3公斤，也许这就是企鹅的前身。种类分布

世界上约有20种企鹅，全部分布在南半球，以南极大陆为中心，北至非洲南端、南美洲和大洋洲，主要分布在大陆沿岸和某些岛屿上。

南极企鹅有7种：帝企鹅、阿德利企鹅、金图企鹅（又名巴布亚企鹅）、帽带企鹅（又名南极企鹅）、王企鹅（又名国王企鹅）、喜石企鹅和浮华企鹅。这7种企鹅都在南极辐合带以中繁殖后代。

南极地区以外的企鹅有加岛环企鹅、洪氏环企鹅、麦氏环企鹅、斑嘴环企鹅、厚喙企鹅、竖冠企鹅、黄眼企鹅、白翅鳍脚企鹅和小鳍脚企鹅等10多种，属于温带和亚热带种类，其个体都比南极企鹅小，有的背部带有白色斑点。

南极企鹅的共同形态特征是，躯体呈流线型，背披黑色羽毛，腹着白色羽毛，翅膀退化，呈鳍形，羽毛为细管状结构，披针型排列，足瘦腿短，趾间有蹼，尾巴短小，躯体肥胖，大腹便便，行走蹒跚。不同种的企鹅具有明显的特征，很容易辨认，南极7种企鹅的主要特点如下。

第 3 页

第3篇：南极的主人

《南极的主人》教案

教学目标：

1.利用会意字、象形字、形声字的构成方法，认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识一个新偏旁“月字旁”。

2.正确、流利地朗读课文。正确朗读文中的四字词语，积累词汇。

3.通过教师范读、看图想象、师友讨论等方法读懂课文，了解企鹅名字的来历，能想象文中所描绘的企鹅形态。

教学重难点：

1.学会本课生字词，积累词汇。

2.读懂课文，激发学生对南极、企鹅的喜爱之情。

教学准备：

教学课件、挂图。

教学时间： 2课时

第一课时

教学内容：初读课文。

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文，了解课文大意。

2.利用会意字、象形字、形声字的构成方法，认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识一个新偏旁“月字旁”。

教学过程：

一、创设情境，激情导课

1.小朋友们，在地球的最南端，有一片冰雪的天地。那里就是南极。

（课件出示南极图片）

2.在这么寒冷的地方，生活着一种可爱的小动物。它们被称为——南极的主人。（板书课题）

3.引导质疑。

预设：南极的主人是谁？它们长得是什么样子的？为什么被称为南极的主人？

二、初读课文

（一）自读课文，整体感知

同桌合作，自读课文。

要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并标好自然段。

环节2：师友汇报，教师检查

1.出示词语。

南极 企鹅 披着 主人

羽毛 生机 冰雪 胖胖

昂首挺胸 眺望远方 一摇一摆

羞羞答答 东张西望 交头接耳

同桌先练读，再开火车读。

2.指名读课文，读得尽量慢一点，其他同学可以闭上眼睛想象一下画面！

3.说说通过读书，你知道了什么？

（1）南极的主人是企鹅。

（2）企鹅胖胖的，披着黑黑的羽毛、挺着白白的肚子。

„„

（让孩子自由说话。）

第三步：识字写字

环节1：自主识字

1.出示生字“主、冰、因、胖”，组织学生开火车读。

2.你能给四个生字找朋友吗？

3.认识新偏旁：月字旁。明确月字旁的字大多是和肉有关。（出示甲骨文肉、月，明确月字旁的真正含义。）

（出示：肚、胖、腿„„）

4.同桌交流一下，说说如何记住这些字。全班交流后，教师相机小结识字方法。

环节2：指导书写

1.师范写，交流书写时的注意点。

冰：强调是两点水，与冰有关，而不是与水有关。

胖：月旁瘦一点，最后一笔是悬针竖，上紧下松。

2.学生在书上描红，教师来回巡视，纠正不正确的写字姿势。

布置作业：

练写本课教授的四个生字，并练读课文。

第二课时

教学内容：精读课文，继续学习生字词。

教学目标：

1.正确朗读文中的四字词语，积累词汇。

2.通过教师范读、看图想象、师友讨论等方法读懂课文，了解企鹅名字的来历，能想象文中所描绘的企鹅形态。

3.通过与象形字对比、了解形声字构字方法，教学“羽、交、耳、机”四个字。重点指导“羽”的写法。

教学过程：

一、朗读词语,导入新课

1.开火车读词语。

昂首挺胸

眺望远方

一摇一摆

羞羞答答

东张西望

交头接耳

2.说说读了这些词语，你好像看到了什么？或者，你想说些什么？

3.这节课我们一起来到南极，看看可爱的企鹅。

二、研读共品（课文一、二自然段）

（一）听读课文，思考讨论

1.听老师读课文第一、二自然段，边听边思考：

（1）可爱的企鹅生活在什么地方？那里是什么样子的？

（2）人们为什么叫它们企鹅呢？

2.教师读课文，学生听。

3.自己读一遍课文一、二自然段，同桌讨论老师提出的问题。

（二）汇报交流，共同评议

1.指名小组汇报，共同评议。

2.教师点拨：

（1）南极有多冷呢？（多媒体出示南极的图片及资料）

（2）企鹅喜欢做出什么样子？通过表演理解“昂首挺胸、眺望远方”。

3.“企望”是什么意思？

创设情境：

①哥哥去上大学半年了，今天要回家。妈妈来到车站，踮着脚眺望车站口涌出来的人群。她在企望„„

②《熊出没》的大电影要上映了！爸爸去买票，我在家里企望„„

你能说一句吗？

4.齐读这两个自然段。

三、以演促悟（课文第三自然段）

（一）读中自悟

1.出示企鹅图，学生自读课文第三自然段。

2.同桌合作：一个来当解说员，一个表演，说说企鹅的样子。

3.出示文中词语：

胖胖的黑黑的羽毛

白白的肚子

一摇一摆

派头十足

4.企鹅多么可爱啊。我们也来做一做动作，一边表演一边读。

（二）以演促读。

1.当有人靠近时，它会怎样呢？（出示课文第二句）

请两位同学上台，教师出示：“羞羞答答、东张西望、交头接耳”，下面同学读，上面的同学做动作。

2.同桌合作，反复读，形成积累。

四、自读感悟

1.提出问题:为什么说企鹅是南极的主人呢？

2.汇报交流，教师点拨

(1)看图，南极的冰天雪地与企鹅成群结队热热闹闹相比，明白“寂寞”的意思。

(2）用“因此”写一句话。

___________________，因此今天上学我迟到了。

春天到了，因此________________________。

_______________，因此_______________________。

五、指导写字。

（一）识记生字

1.出示生字“羽、交、耳、机”，组织学生开火车读。

2．你能给四个生字找朋友吗？

3.师友二人交流一下，说说如何记住这些字。

“羽”、“交”、“耳”：出示甲骨文，观察，记忆字形。

“机”：通过形声字构字方法记忆。本义指弩机（出示图片）。

（二）指导书写

1.师范写，交流书写时的注意点。

重点指导“羽”字，懂得两个“习”字要左小右大。

2.学生在书上描红，教师来回巡视，纠正不正确的写字姿势。布置作业：

1.画一画企鹅。

2.背诵课文里的四字词语。

3.做一个小解说员，和家里人讲讲南极和它的主人。

板书设计：

南极的主人

企鹅

成群结队

带来生机

第4篇：《南极的主人》第一课时教学设计（版）

教学目标：

1.认识本课17个生字，认识一个新偏旁“月”字旁。会写“主、冰、因”等生字。

2.正确、流利地朗读课文。正确朗读文中的四字词语，积累词汇。

3.读懂课文，了解企鹅名字的来历，能想象文中所描绘的企鹅形态，了解课文各个自然段的意思。

教学重难点：

1.识字写字，正确朗读课文。

2.通过朗读大致了解课文的主要内容，激发学习课文的兴趣。

教学准备：

1、教学课件，畅言资源。

2、学生课前预习。

教学过程：

一、创设情境，激情导课

1.小朋友们，在地球的最南端，有一片冰雪的天地。那里就是南极。（课件出示南极图片）

2.在这么寒冷的地方，生活着一种可爱的小动物。它们被称为——南极的主人。（板书课题）

3.引导质疑。

预设：南极的主人是谁？它们长得是什么样子的？为什么被称为南极的主人？

二、初读课文

（一）自读课文，整体感知

要求：先将课后生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并标好自然段。

1.出示两组词语。同桌先练读，再开火车读。强调个别字的读音，注意前鼻音和后鼻音的区别。

2.指名读课文，注意学会倾听，试着评价。

3.说说通过读书，你知道了什么？

（1）南极的主人是企鹅。

（2）企鹅的样子。

（3）每个自然段的意思，根据朗读板书。

三、识字写字

1.出示生字“主、冰、因、胖”，组织学生开火车读。

2.你能给四个生字找朋友吗？

3.认识新偏旁：月字旁。明确月字旁的字大多是和肉有关。

4.指导书写

范写，交流书写时注意的地方。

学生在书上描红，教师来回巡视，纠正不正确的写字姿势。

四、总结课文

五、布置作业：练写本课学习的四个生字，并练读课文。说说企鹅的各种形态。

板书设计

15.南极的主人

（寒冷）（企鹅）（名字、样子、主人）