草帽计 教学设计（精选6篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“草帽计教案”。
第1篇：《草帽计》教学设计
《草帽计》教学设计
教学目的：
1、贺龙设下草帽计、敌人中计的过程。
2、在理解课文的基础上，使学生明白根据具体的情况巧用智谋，可以帮助我们解决困难。
教学重、难点：
通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计具体原因及过程。教学过程：
一、导课
1、教师叙述，使学生了解故事当时的历史背景
师：同学们，1934年，红军第五次反围剿失败，为了保存实力，开始了举世闻名的二万五千里长征。话说贺龙同志率领一支队伍，由湘西向贵州进发。今天，我们就来学习这期间发生的一个故事——《草帽计》。
2、板书课题，学生发现问题
板书[草帽计]，通过学生发现错误、指出错误的过程，使学生加深印象：这篇课文写的是一个有关计策的故事。
3、引导学生理解“计策”
①学生依据理解自己说一说“计策”的意思 ②用课间出示词义，指读
二、初读课文，了解课文大意
1、提出要求，学生自由阅读课文
师：课文围绕草帽写了一个什么计策呢？请同学们小声、快速地阅读课文。（教师巡视学生读书情况）
2、集体正音：
面面相觑汗流浃背山场山土坊里一窝蜂似的在正音的过程中，帮助学生理解“山场”的意思：就是山上比较平坦的、比较大的空地。
3、读后交流：课文围绕草帽写了一个什么计策？
三、细读课文，分析课文内涵
（一）贺龙设计
1、结合“计策”的词意，提出问题及读书要求：在什么情况下，贺龙想出的这个计策？
请同学们仔细读读课文的一、二自然段，并画出相关的句子。
2、学生在自己读书、思考的基础上，进行小组交流
3、全班交流：在什么情况下，贺龙想出的这个计策？ 引导学生理解当时具体情况：
①当时是炎夏、天气酷热；
②红军上有飞机的轰炸，后有追兵；
③贺龙选择了一块山场（根据学生的理解，适时板画当时的情况）
4、体会当时红军面临的最大威胁
师：在酷热难熬，敌人上下夹击的情况下，红军最大的威胁是什么？（体会红军最需要摆脱的是敌人的上下夹击）就在这种情况下，贺龙同志设下了草帽计。
5、读书学习战士的表现
①师：听到丢草帽的命令，战士们什么表现？读读书。②学生交流读书情况 ③通过教师叙述，创设情景：听！贺龙同志的命令传下来了！如果这时你就是一为红军战士你会怎么说？（引导学生通过朗读，加深学生体会战士们对丢草帽的不理解）
（二）敌人中计
1、过度：敌人这的会像贺龙预计的那样中计吗？通过读课文的那部分知道的？（三、四自然段）读三、四自然段，体会读时的心情
2、学生读书
3、交流读书时的心情：痛快、高兴、激动等
4、指导朗读
5、师问：在痛快、高兴之余，你对敌人的做法有什么疑问吗？引导学生置疑：敌人怎么会这么轻易的中计？
6、前后联系地读书，体会敌人怎么会这么轻易的中计？
7、在自己阅读的基础上，小组交流
8、全班交流读书情况：敌人怎么会这么轻易的中计？
帮助学生梳理：①天热——敌人抢草帽；②飞机驾驶员急于立功的心理；③选择了有利地形，保证草帽计的成功实施（班述：天气、心理、地形）
小结：贺龙同志正是利用天气、地形以及敌人的心理，巧妙地设下草帽计，请君入瓮、以敌克敌，使红军化险为夷，继续长征。
四、总结全文
1、谈话体会，师问：当战士们后来听到战斗胜利的消息，会怎么说？（体会贺龙的神机妙算）再问：我们读了草帽计，又会受到什么启发呢？
2、作业：自古至今这种巧用智谋、克敌制胜的故事很多，建议同学们课下找一找、读一读，能带给我们更多的借鉴。
第2篇：《草帽计》教学设计
《草帽计》教学设计
教学目标1．学习课文，理解课文，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智，思考草帽计成功的几个重要因素。2．通过对成语的理解，体会敌人麻痹大意、丑态百出的愚蠢。3．学习用尽量少的文字概述草帽计。4．认识生字9个，能正确流利有感情的朗读课文。教学重点、难点
1、体会的语言特点
2、让学生从他们处理事情的方法、态度上，懂得智慧的作用，从小养成在学习、生活中认真观察、勤于动脑的习惯，丰富自己的知识，自觉地运用所学知识解决问题，发挥聪明才智。教学准备布置学生收集相关资料，了解贺龙，了解故事发生的时代背景，了解历史上的谋略故事。教学过程第一课时
一、导入1．板书“计”字。师：“计”什么意思？你能用“计”组词吗？你知道我国历史上有哪些特别善于运用“计”的人？（学生自由说。说多少不限制、不要求。）2．板书：草帽。师：我们今天来学习《草帽计》。看到课题你想了解什么？（学生提出的问题大致是“草帽计是谁想出来的？”“草帽计是什么？”“运用了草帽计，结果怎样？”“草帽计好在哪里？”等）
二、自学生字1．提出自学要求：读准字音，读通课文，遇到不认识的字自己想办法解决。想想还有什么不明白的字词和问题，准备质疑。检查自学情况。2．指名分节读课文。3．出示词语：湘西贵州蒋介石嗡嗡侦察葫芦山土坊匪军丢盔弃甲（指名读——齐读——比赛读——“开火车”读）4．指导写字：你是怎样记住这些生字的？（重点指导“州”、“匪”的笔顺。）5．在地图上找到“湘西”，“贵州”。你们对二万五千里长征有什么了解？
三、理清层次1．默读课文，说说课文讲了一件什么事情？是按照什么顺序来写的？2．指导学生给课文分段。
四、巩固练习1．抄写词语，查字典了解课文中成语的意思。2．朗读课文。第二课时
一、导入1．（板书课题）昨天，大家针对课题提出了很多问题，今天我们继续学习课文，解决这些问题。（齐读课题）2．首先，通过学习，你们认为“草帽计”是谁想出来的？
二、精读课文1．了解故事起因。（1）读课文1、2自然段，思考：贺龙根据哪些情况设下草帽计的？找出相关语句，用“________”划出来。（2）学生交流，教师点拨：①哪些句子体现了当时天气炎热？（指名读——齐读）②哪些句子体现了当时情况紧急？为什么要选择在平坦的场地丢草帽？③贺龙看到这些情况，心里是怎么想的？用“贺龙看到_________，心想_________。”的句式说一说。小结：面对天气的炎热，面对敌人的追击，贺龙不仅没有慌张，反而运筹帷幄，利用地形特点和敌人的心理想出了草帽计。2.重点学习实施草帽计的经过。
（1）默读课文3、4段，小组交流：①军为什么会中计？说明了什么？②白军最后的结局怎样？文中哪些成语讽刺了白军的丑态？（2）教师点拨：①白匪先是晒得眼冒金花，后来是得意忘形，那么我们在朗读时应该注意什么？（指名读——评议——齐读）②白军为什么会被自己的飞机轰炸？（男生读课文第4段）③你能用尽量少的文字来概述一下草帽计吗？④你觉得贺龙的草帽计“神”在哪里？你从中学到了什么？⑤齐读课文第5自然段，红军战士听到白军自相残杀的消息后，肯定有许多话想对贺龙说，会说些什么呢？小结：贺龙在上有敌机、下有追兵的情况下，沉着冷静、及时应变的聪明智慧真值得我们学习。
三、拓展延伸1．你知道贺龙用的计属于历史上“三十六计”中的哪一计吗？2．讲历史上的“金蝉脱壳计”。3．阅读《三十六计》。课后反思：
新课改要求教师由传统的知识的传授者角色转变成为学生活动的组织者、引导者角色，这节课，教师就做到了这点，具体体现在以下几个方面：
一、鼓励学生质疑。教学一开始，教师不是让学生被动学习，而是让学生根据课题质疑，鼓励学生把心中的疑问大胆的提出来，充分的调动了学生的主动性和积极性。然后，在第二课时，教师又引导学生针对自己提出的问题进行阅读，交流，从而解决问题。在这质疑、释疑的过程中，学生始终处于主体地位，教师只是组织者。
二、适时点拨，拓展学生思维。教师不仅是学生学习活动的组织者，还应当是引导者，适时的点拨不仅能激发学生的学习热情，更能引导学生主动参加，积极思考。当学生在了解了我军情况之后，教师引导学生揣摩贺龙当时的思考，是这样点拨的：“贺龙看到这些情况，心里是怎么想的？用‘贺龙看到_________，心想_______。’的句式说一说。”还有在学生学完课文之后，教师又引导学生想想说说“红军战士听到白军自相残杀的消息后，肯定有许多话想对贺龙说，会说些什么呢？”这些地方的点拨不仅拓展了学生的思维，而且还培养了学生良好的思维品质。
第3篇：《草帽计》教学设计
《草帽计》教学设计
教学目标1．学习文，理解文，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智，思考草帽计成功的几个重要因素。2．通过对成语的理解，体会敌人麻痹大意、丑态百出的愚蠢。3．学习用尽量少的文字概述草帽计。4．认识生字9个，能正确流利有感情的朗读文。教学重点、难点
1、体会的语言特点
2、让学生从他们处理事情的方法、态度上，懂得智慧的作用，从小养成在学习、生活中认真观察、勤于动脑的习惯，丰富自己的知识，自觉地运用所学知识解决问题，发挥聪明才智。教学准备布置学生收集相关资料，了解贺龙，了解故事发生的时代背景，了解历史上的谋略故事。教学过程第一时
一、导入1．板书“计”字。师：“计”什么意思？你能用“计”组词吗？你知道我国历史上有哪些特别善于运用“计”的人？（学生自由说。说多少不限制、不要求。）2．板书：草帽。师：我们今天来学习《草帽计》。看到题你想了解什么？（学生提出的问题大致是“草帽计是谁想出来的？”“草帽计是什么？”“运用了草帽计，结果怎样？”“草帽计好在哪里？”等）
二、自学生字1．提出自学要求：读准字音，读通文，遇到不认识的字自己想办法解决。想想还有什么不明白的字词和问题，准备质疑。检查自学情况。2．指名分节读文。3．出示词语：湘西贵州蒋介石嗡嗡侦察葫芦山土坊匪军丢盔弃甲（指名读——齐读——比赛读——“开火车”读）4．指导写字：你是怎样记住这些生字的？（重点指导“州”、“匪”的笔顺。）．在地图上找到“湘西”，“贵州”。你们对二万五千里长征有什么了解？
三、理清层次1．默读文，说说文讲了一什么事情？是按照什么顺序来写的？2．指导学生给文分段。
四、巩固练习1．抄写词语，查字典了解文中成语的意思。2．朗读文。第二时
一、导入1．（板书题）昨天，大家针对题提出了很多问题，今天我们继续学习文，解决这些问题。（齐读题）2．首先，通过学习，你们认为“草帽计”是谁想出来的？
二、精读文1．了解故事起因。（1）读文1、2自然段，思考：贺龙根据哪些情况设下草帽计的？找出相关语句，用“________”划出来。（2）学生交流，教师点拨：①哪些句子体现了当时天气炎热？（指名读——齐读）②哪些句子体现了当时情况紧急？为什么要选择在平坦的场地丢草帽？③贺龙看到这些情况，心里是怎么想的？用“贺龙看到_________，心想_________。”的句式说一说。小结：面对天气的炎热，面对敌人的追击，贺龙不仅没有慌张，反而运筹帷幄，利用地形特点和敌人的心理想出了草帽计。2重点学习实施草帽计的经过。
（1）默读文3、4段，小组交流：①军为什么会中计？说明了什么？②白军最后的结局怎样？文中哪些成语讽刺了白军的丑态？（2）教师点拨：①白匪先是晒得眼冒金花，后来是得意忘形，那么我们在朗读时应该注意什么？（指名读——评议——齐读）②白军为什么会被自己的飞机轰炸？（男生读文第4段）③你能用尽量少的文字来概述一下草帽计吗？④你觉得贺龙的草帽计“神”在哪里？你从中学到了什么？⑤齐读文第自然段，红军战士听到白军自相残杀的消息后，肯定有许多话想对贺龙说，会说些什么呢？小结：贺龙在上有敌机、下有追兵的情况下，沉着冷静、及时应变的聪明智慧真值得我们学习。
三、拓展延伸1．你知道贺龙用的计属于历史上“三十六计”中的哪一计吗？2．讲历史上的“金蝉脱壳计”。3．阅读《三十六计》。后反思：
新改要求教师由传统的知识的传授者角色转变成为学生活动的组织者、引导者角色，这节，教师就做到了这点，具体体现在以下几个方面：
一、鼓励学生质疑。教学一开始，教师不是让学生被动学习，而是让学生根据题质疑，鼓励学生把心中的疑问大胆的提出来，充分的调动了学生的主动性和积极性。然后，在第二时，教师又引导学生针对自己提出的问题进行阅读，交流，从而解决问题。在这质疑、释疑的过程中，学生始终处于主体地位，教师只是组织者。
二、适时点拨，拓展学生思维。教师不仅是学生学习活动的组织者，还应当是引导者，适时的点拨不仅能激发学生的学习热情，更能引导学生主动参加，积极思考。当学生在了解了我军情况之后，教师引导学生揣摩贺龙当时的思考，是这样点拨的：“贺龙看到这些情况，心里是怎么想的？用‘贺龙看到_________，心想_______。’的句式说一说。”还有在学生学完文之后，教师又引导学生想想说说“红军战士听到白军自相残杀的消息后，肯定有许多话想对贺龙说，会说些什么呢？”这些地方的点拨不仅拓展了学生的思维，而且还培养了学生良好的思维品质。
第4篇：草帽计教学设计
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《草帽计》教学设计
教材分析：
《草帽计》是“智谋”单元的一篇主体课文。本文讲述的是在长征途中，贺龙同志在上有敌机轰炸、后有追兵的情况下，设下计谋，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。这篇课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。设计理念：
课堂教学要尊重学生的主体地位，启发、引导、组织学生开展自主、探究式学习活动。阅读教学必须深入文本，扎根于语言文字，从关键词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想像，走进文本情境，获取真实感受。教学目标：
l、通过探究草帽计之“妙”分析草帽计成功的几个因素。
2、了解红军在长征途中英勇作战巧计破敌的情况，学习贺龙同志沉着冷静、随机应变的品格。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、培养学生自主学习、合作学习的能力与方法。教学重难点：
了解贺龙实施草帽计的过程及其成功的因素，体会贺龙的神机妙算。教学准备：
老师：制作多媒体课件
学生：完成前置性学习任务：
1、贺龙的草帽计秒在哪里？试着从文中找出相关的语句进行分析。
2、将红军扔草帽和白军抢草帽的场面进行对比，写写你的感受。
3、了解三十六计，想一想：草帽计使用了三十六计中的哪一计？ 教学过程：
一、谈话导入，学习回顾。
1、板书“计”，知道“计”是什么意思吗？“计”有一种解释是注意、计谋。古人使用计谋的典故有很多，你都知道那些计？
2、二万五千里长征时，贺龙同志就曾经使用计谋击退了敌人的强势攻击，那
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就是——草帽计。（补充板书）
3、通过上节课的学习，你知道为什么叫草帽计？指名用简练的语言介绍贺龙使用草帽计的经过。二、分析草帽计之妙。
1、情感铺垫：
（承上）是啊，当时，地上，——有一个团的白军死死盯住不放；天上，白军的飞机——在跟踪、轰炸、扫射，可以说，蒋介石是布下了天罗地网，形势非常危急。而贺龙却不费一兵一卒、一枪一炮就让敌人自相残杀，落荒而逃，你觉得草帽计怎么样？
从学生的答案中选一“妙”字，板书。
2、小组学习：
这个草帽计到底妙在哪里？你是从课文什么地方感受到的？四人小组交流前置学习的成果，并进一步讨论交流。
3、小组汇报：
各小组汇报学习成果，其余小组补充。预设启发学生从以下几方面去理解：
（1）妙在利用天气——天气热
（2）妙在选择地形——平坦的山场
（3）妙在抓住心理——天上的敌人急于求功，地上的敌人掉以轻心
（4）妙在了解双方特点——对比学习红军扔草帽和白军抢草帽的场面，体会双方不同的素质也是战斗胜败的原因之一。
5、朗读第三自然段，感受敌军自相残杀、落荒而逃的下场。三、提升人物形象。
1、小练笔：我们说，作战讲究天时、地利、人和，贺龙同志正是巧妙地抓住并利用了这几个方面的有利因素设计了草帽计，所以取得了战斗的胜利，你知道他当时心里是怎样想的吗？四人合作试着写一写。
贺龙看到___________________，心想_____________________；
看到_______________________，心想_____________________；
又看到_____________________，心想_____________________；
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还看到_____________________，心想_____________________；
于是让红军扔掉草帽，设了草帽计，敌人果然中计了。要求：每人写一句，组成一短话。小组展示。
2、赞扬贺龙：
同学们，你们看，贺龙在极其危急的情况下还能抓住各种有利因素，周密思索，设下草帽计，不费一兵一卒就击退了敌人，此时此刻，你最想说什么？为什么？（引导学生夸赞贺龙）
小结：不但同学们夸他，就连那些对他的草帽计感到莫名其妙的战士们也人人称他是——神机妙算（板书）。四、拓展延伸。
1、课前同学们已经了解了三十六计，你知道贺龙的草帽计是用了三十六计中的那一计？
2、历史上还有很多像贺龙这样足智多谋、神机妙算的人，他们也留下了许多巧用智谋、克敌制胜的故事，谁愿意给我们讲一个？
指名讲有关智谋的故事。
分析：这个故事中所使用的计谋为什么会成功？ 五、布置作业。
课后继续搜集有关智谋的故事，下节课交流、分析。
第5篇：草帽计教学设计2
《草帽计》教学设计 位奇中心小学 石秀萍
教学目标：
1．学习课文，理解课文，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智，思考草帽计成功的几个重要因素。
2．通过对成语的理解，体会敌人麻痹大意、丑态百出的愚蠢。3．学习用尽量少的文字概述草帽计。教学重点：
理解贺龙同志巧妙计破敌军所表现出来的沉着、镇静，足智多谋的品格。
教学难点：
用尽量少的文字概述“草帽计”的过程。教学过程：
一、复习导入
1.（板书课题）昨天，大家针对课题提出了很多问题，今天我们继续学习课文，解决这些问题。（齐读课题）请大家回顾上节课学过的内容，口头完成一下填空题。（课件）
2.课文主要写了（），贺龙同志带领一支红军队伍（）。在敌（）我（）的危急时刻，贺龙使用（“ ”），从而让红军不费（）让白军（），并取得最终胜利的故事。
二、精读课文
（一）了解故事起因。
师：不用一枪一弹，让敌军自相残杀就取得了战斗的胜利。文中用哪个词来称赞贺龙同志。
生：神机妙算。
课件出示句子：红军战士……神机妙算。
师：我们一起来读读这个句子。生读。师：你知道神机妙算的意思吗？ 生：惊人的机智，巧妙的计谋。
那你们想不想知道他是怎样神机妙算的，《草帽计》为什么能成功。请看这节课的学习任务。
1．读课文1、2自然段，思考：贺龙根据哪些情况设下草帽计的？找出相关语句，用“________”划出来。
2．小组交流，教师点拨：
（1）哪些句子体现了当时天气炎热？（指名读——齐读）（2）哪些句子体现了当时情况紧急？为什么要选择在平坦的场地丢草帽？
（3）贺龙看到这些情况，心里是怎么想的？用“贺龙看到_________，心想_________。”的句式说一说。
小结：面对天气的炎热，面对敌人的追击，贺龙不仅没有慌张，反而镇定自如，利用天气，地形特点和敌人的心理想出了草帽计。
（二）重点学习实施草帽计的经过。1.默读课文3、4段，小组交流：
过渡：敌人真的会像贺龙预计的那样中计吗？请带着下面的问题读课文三、四自然段
（1）如果你是红军战士，当收到命令要扔掉草帽，你会有什么样的想法？
（2）红军战士是怎么做的，在课文中找到，读一读，说说你体会到了什么？
（3）白军的飞机驾驶员为什么会对自己人开炮？（男生读课文第4段）
（4）白军的结局如何？
2.齐读第5自然段，和红军比较，白军有什么特点？ 3.当红军战士听到白军自相残杀的消息后，肯定有许多话想对贺龙说，会说些什么呢？（体会贺龙的神机妙算）
小结：贺龙在上有敌机、下有追兵的情况下，沉着冷静、及时应变的聪明智慧真值得我们学习。
4.课文中出现了很多成语，请把它们找出来，同时请你分辨：哪些成语讽刺了白军的丑态？
5.你能用尽量少的文字来概述一下草帽计吗？
三、拓展延伸
古今中外有很多如《草帽计》这样的计谋，你能例举出哪些？ 说说：学了草帽计，你想对贺龙说些什么。
四、作业
1．你还看过哪些与“草帽计”相似的故事？我国从古代到现代有很多这样的例子，去找一找资料，与同学们一起交流！
2．收集有关“智谋”方面的词语。（如“三十六计”）板书设计：
草帽计
天气 神机妙算 地形
敌人
第6篇：草帽计教学设计_2
《草帽计》教学设计
教材分析：
《草帽计》是“智谋”单元的一篇主体课文。本文讲述的是在长征途中，贺龙同志在上有敌机的轰炸，后有追兵的情况下，设下计策，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。这篇课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。
学情分析：
学生已经养成了良好的学习习惯。能够自觉地进行课前预习，如：查阅资料，熟读课文，作批注，写自学笔记；课堂上愿意提问，敢于提问，善于提问，对有价值的问题能够合作交流，深入理解；课后能够认真修改、整理、完善自学笔记，根据自己的学习情况设计作业，弥补不足，巩固提高。
设计理念：
阅读教学必须深入文本，进入到文本的语言中去，进入到文本深处。教学要注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想像，走进文本情境，获取真实感受。通过对比阅读，解决教学重点，体会人物的神机妙算⒋找出文中的成语感悟、积累，增加知识储备。
教学目的：
1.指导学生通过读课文，理解课文内容，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智；通过比较红军扔草帽和白军抢草帽的场面，体会红军战士虽然面对贺龙的命令莫名其妙，仍然一切行动听从指挥的严明军纪和敌人面对红军扔掉的草帽，麻痹大意，丑态百出的愚蠢；通过比较红军扔草帽前后的想法，感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。
2.深入研究课文内容，思考草帽计成功的几个必要因素，用尽量少的文字概述草帽计的过程，使学生明白根据具体的情况巧用智谋，可以帮助我们解决困难。
3．找出文中的成语感悟、积累，增加知识储备。
教学重难点：
通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计具体原因及过程，感悟贺龙的神机妙算。
教学过程：
一、导课
1．由单元主题导入新课
板书“计”字。师：“计”什么意思？你能用“计”组词吗？你知道我国历史上有哪些特别善于运用“计”的人？历史上有许多关于智谋的故事，形成很多有趣的典故和成语。你能举几个例子吗？
2．质疑激趣
板书：草帽。师：我们今天来学习《草帽计》。看到课题大家都知道这是一个与草帽有关的计谋。你一定想知道什么是草帽计？首先让我们一起来了解一下故事的历史背景
3、教师叙述，使学生了解故事当时的历史背景
师：同学们，1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。贺龙同志率领一支队伍，由湘西向贵州进发，这期间发生的一个故事——《草帽计》。
二、整体感知，了解梗概
1、学生自由阅读课文
师：课文围绕草帽写了一个什么计策呢？请同学们小声、快速地阅读课文。,读准字音，遇到不认识的字自己想办法解决。想想还有什么不明白的字词和问题，准备质疑（教师巡视学生读书情况）
2、集体正音：
面面相觑汗流浃背山场山土坊里一窝蜂似的在正音的过程中，帮助学生理解“山场”的意思：就是山上比较平坦的、比较大的空地。
三、精读课文，分析课文内涵
1、贺龙设计
（1）自读课文1、2自然段，思考：
●红军所面临的危险局势是什么？
●哪些句子体现了当时天气炎热？（指名读——齐读）
●哪些句子体现了当时情况紧急？为什么要选择在平坦的场地丢草帽？
●听到丢草帽的命令，战士们什么表现？怎样做的?从中你可体会到什么?
[战士们感到很奇怪，但还是服从命令，把草帽丢在路边。一是红军训练有素，纪律严明。二是对自己的指挥员绝对得信任，按照命令去做定会胜利。]
※天气酷热，虽然戴着草帽，仍然汗流浃背，可就在大家炎热难熬的时候却接到命令：全体指战员把草帽摘下丢在路边！假如你现在是一名红军战士,你怎么想？
●贺龙根据哪些情况设下草帽计的？用“贺龙看到_________，心想_________
。”的句式说一说。
引导学生理解当时具体情况：①当时是炎夏、天气酷热；②红军上有飞机的轰炸，后有追兵；③贺龙选择了一块山场（根据学生的理解，适时板画当时的情况）
[学生在自读、思考的基础上，找出答案，进行小组交流，然后全班交流。]
面对天气的炎热，面对敌人的上下夹击，贺龙不仅没有慌张，反而运筹帷幄，利用地形特点和敌人的心理想出了草帽计。
（二）敌人中计
1、过渡：敌人真的会像贺龙预计的那样中计吗？请带着下面的问题读课文三、四自然段
●敌军发现草帽后的反应是什么?说明了什么?
白匪先是晒得眼冒金花，后来是得意忘形，那么我们在朗读时应该注意什么？（指名读——评议——齐读）
白军为什么会被自己的飞机轰炸？（男生读课文第4段）
●敌人怎么会这么轻易的中计？
帮助学生梳理：①天热——敌人抢草帽；②飞机驾驶员急于立功的心理；③选择了有利地形，保证草帽计的成功实施（板书：天气、心理、地形）
●白军最后的结局怎样？
●文中哪些成语讽刺了白军的丑态？
2.齐读课文第5自然段，红军战士听到白军自相残杀的消息后，肯定有许多话想对贺龙说，会说些什么呢？（体会贺龙的神机妙算）
小结：贺龙在上有敌机、下有追兵的情况下，沉着冷静、及时应变的聪明智慧真值得我们学习。
小结：贺龙同志正是利用天气、地形以及敌人的心理，巧妙地设下草帽计，请君入瓮、以敌克敌，使红军化险为夷，继续长征。
四、拓展延伸
1、你知道贺龙用的计属于历史上“三十六计”中的哪一计吗？
2、讲历史上的“金蝉脱壳计”。
五、作业：你能用尽量少的文字来概述一下草帽计吗？
板书设计：
草帽计
红军
扔草帽
前：面面相觑
莫名其妙
猜不透
听指挥
后：拍手称快
称赞贺龙
神机妙算
白军
抢草帽
前：喜从天降
得意忘形
眉开眼笑
后：血肉横飞
叫苦连天
