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《驿路梨花》教学设计
教学目标 知识目标
1.学习本篇顺叙故事波澜起伏、巧设悬念的写作方法。
2.理解正面描写与侧面描写相结合的手法，体会梨花的象征意义。
情感目标
1.体会大公无私，助人为乐的精神内涵。2.感悟雷锋精神的时代意义 能力目标
培养学生感悟文本、语言表达、写作训练的能力。
课时安排
两课时
第一课时
一、导人新课。
二、简介作者。见“预习提示”和注释①。
三、检查预习，指名学生给加点的字注音，订正后，学生每词齐读两遍。
撵（niǎn）驿路(yì)陡峭（dǒu qiào）
竹篾（miâ）简陋（lîu）
悠闲（yōu）
恍惚（huǎng hū）
修葺（qì）麂子(jǐ)晶莹(yíng)折损(sǔn)扛(káng)
四、自读课文整体感知，回答问题。
1.找出故事中出现了哪些人物？他们分别做了什么事？什么时候做的？
按课文顺序复述：“我”和老余借住小屋并修葺小屋——瑶族老人为小屋送米—梨花妹妹照看小茅屋——解放军建造小茅屋——姐姐梨花照料小茅屋。
五、问题探究
1.这篇文章所写的故事时间跨度大，前后延续了十多年，如果按照时间顺序概述应该怎么说？
按时间顺序复述：十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋——哈尼族姑娘梨花照料小茅屋——梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小茅屋——瑶族老人借住后送来大米——“我们”路过这里住宿，修葺了小茅屋。
2.作者为什么不按时间顺序写？ 文章的巧妙构思主要体现在两个方面 两个误会 三次悬念
3.围绕两个误会、三次悬念讨论小茅屋的主人是谁？
4.解放军叔叔为什么要盖小茅屋？解放军叔叔是小茅屋的主人吗？
初揭主题 大公无私 助人为乐
六、拓展延伸
让学生谈谈雷锋精神在社会生活中的表现，我们应该如何传承和发扬雷锋精神。
七、布置作业。
1．抄写这节课所学的字词。
2．熟读文中描写梨花的句子，并认真体会它们的作用。
第二课时
一、复习导入本文第二课时
问题探究
二、课文标题是“驿路梨花”，文章结尾引用陆游的诗“驿路梨花处处开”，照应题目，喻意深刻。
思考：课文中有几处描写梨花的语句？这些描写起什么作用？
明确：有四处。
1．白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！2．一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
3．这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍馆在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱„„
4．我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起～句诗：“驿路梨花处处开”。
以梨花美景来衬托美丽的梨花姑娘，以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神的美。表达出对助人为乐的雷锋精神的赞美之情。
思考：如何理解结尾引用陆游的诗“驿路梨花处处开”？ 结尾引用陆游的诗“驿路梨花处处开”
明：作者一语双关，主要是为了歌颂雷锋精神到处发扬光大。
三、写法探究
直接描写和间接描写
三、拓展延伸，课堂讨论。
无私奉献，受到人们的称赞；市场意识，在现在也被人们提倡。假如哈尼小姑娘在驿站开起了旅店，勤劳致富，你怎么看？
见仁见智，让学生畅所欲言。
三、本课小结。
本文从学习雷锋的！日主题中翻出新意，展现出雷锋精神经久不衰的生机和世代相传的生命力，悬念的设置、巧妙的穿插，使文章曲折有致，构思颇具匠心；运用梨花双关，笔墨饱含深情，具有较强的感染力。
四、布置作业。1．完成课后练习题三。
2．运用直接描写和间接描写相结合的写法写一个人物片段
