《小数点搬家》教学设计01由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小数点搬家教学设计”。
《小数点搬家》教学设计
靖边六小 庄小艳
教学目标：
1、结合实际情境，发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。
2、应用这一规律计算有关的乘除法。
教学重难点：
１、理解并掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。
2、灵活应用此规律计算相关问题。
教具准备：多媒体课件。
课时安排：1课时
教学过程：
一、创设情境图引入新课。
1、（出示情境图）想一想小数点向哪边搬家的？快餐的价格发生了怎样的变化？
2、（板书出三种价格：4.00元, 0.40元, 0.04元。）这三个小数有什么相同点和不同点？大小怎样？
3、全班交流总结：它们都有数字4和0，只是小数点的位置不同。
4、看样子一个数大小与小数点的位置有关。到底有什么关系？
二、探究小数点的位置移动与小数大小的关系。
1、先观察两个小数0.40、4.00 ,小数点是向哪个方向移动的，移动几位？
2、小数点向右移一位，小数大小怎样变化？你是怎样想的？全班交流各种想法并讨论。
3、小数点向右移一位，小数就扩大10倍。如果向右移两位，小数大小会怎样变化呢？
4、推想一下，小数点向右移三位、四位……小数的大小会怎样变化？
5、小数点向右移一位，小数就扩大10倍。如果向右移两位，小数大小会怎样变化呢？
6、推想一下，小数点向右移三位、四位……小数的大小会怎样变化？
7、如果一个数乘10、100、1000，我们只要把小数点向什么方向移动？移动几位就可以了。
8、小组合作，探索小数点向左移，小数的大小如何变化？
9、小组汇报交流，总结：小数点向左移动一位、两位……小数缩小10倍、100倍……
三、练习巩固，检测目标。完成书后的练一练第1、2、3题，集体订证。
四、发散思维练习
有比3.5大并且比3.6小的小数吗？如果有，请你写出两个这样的小数。
五、全课总结，畅谈收获
这节课学习了小数点移动引起的小数大小的变化，那我们总结一下规律。
