运白菜典型教学设计研究由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“运白菜教学设计”。
《运白菜》典型教学设计研究
课程分析：
《运白菜》是北师大版小学数学三年级上册第三单元加与减的内容。本节课的内容是万以内数的连减计算，是第八单元的第二课时，属于“数与代数”领域的内容。教材创设了“运白菜”的情景。教学时，教师应该启发学生根据图中的信息提出连减问题，并用不同的方法解决问题，提倡方法的多样性，并运用学会的知识正确计算。这样，使学生既能体验到发现问题的成功，又能切实感受到学习计算的必要性。
学情分析：
学生在一年级学习过“100以内数的连减”，二年级学习过 “三位数的加减及其应用”。许多孩子对“连减问题”已有初步的了解，特别是在购物中有很好的经验和体现。用两种方法解决连减的问题，在一年级的时候就已经接触过，现在学生可以把两种方法都掌握，而且还可以通过这样的方法，检验计算的是否准确，培养学生灵活思维和认真检验的好习惯。但学生对三位数加法、减法的计算不够准确，运算速度慢，导致在连减计算中，会出现错误。
学习目标：
1、结合情境，进一步认识小括号的作用，探索连减的具体计算方法，并能正确进行计算。
2、能结合情境提出数学问题并用不同方法解决问题。
教学流程：
【课件展示】
一、创设情境，引入新知
思考：根据这三条数学信息，提出数学问题。
要求：独立思考，提出问题；与小组成员交流后，推选一名代表总结小组结果；由代表将结果展示，方法重复的不展示。
（设计意图）培养学生对信息进行有条理的整理的能力。提出问题是分析问题、解决问题的基础。这一情境给学生提出问题创造了空间。数学来源于生活，让学生走进生活学数学是我们教学的理念之一。学生提出的问题，有的是旧知识，学生能运用所学的来解决，有的是新知识，让学生独立思考，用就只是进行衔接，遇到不懂的及时汇报解决。
【简要实录】学生已经能够根据情境图中的数学信息提出有效问题，这也说明学生提出问题的能力逐步得到提升。【课件展示】
二、尝试探究，解决问题
（一）思考：运走两车后，还剩下多少棵白菜？
要求：
1、独立思考并在课堂练习本上写出计算过程；与小组成员交流后，选一名代表总结小组结果；由代表将结果展示，方法重复的不展示。
（设计意图）引导学生把具体的问题情境、混合运算的顺序与计算的方法步骤有机结合起来，弄明白其中的算理。在此重要的思想指导下，这两种算法会自然而然的产生。
【简要实录】学生大部分列出的算式是850-280-256，只有少部分的学生利用小括号列出850-（280+256），而展示学生基本能根据自己列出的算式说出第一步算的是什么，第二步算的是什么，而对于其他同学来说，两种方法在理解上并没有存在太多困难。
【课件展示】(二)思考： 淘气和笑笑，算这道题时，出现了错误，你能帮他们改过来吗？
要求：独立思考，然后举手发言。
（设计意图）通过改错题，让学生体验检查和验算的作用，并增强学生检查的意识。
【简要实录】学生能够较准确的找到错误，从而体会检查的必要性。很多同学不仅能够找到错误，而且也能够根据错误说出出错原因，并且能够自发的说出在计算完之后要进行检查的重要性。【课件展示】
三、实践应用，巩固深化
（一）算一算，再进行验算。1000-435-162 思考：尝试用两种方法计算，并思考有没有简便方法。
要求：独立思考并在课堂练习本上写出计算过程；与小组成员交流后，推选一名代表总结小组结果；由代表将结果展示，方法重复的不展示。
（设计意图）设计这一环节是鼓励学生创造自己的计算策略，逐步调整和运用简便方法进行准确计算，让学生感受数学思维的灵活性和数学方法的多样性。
【简要实录】两种计算方法在书写格式上有不同，有少部分的学生对于小括号的使用并不是很熟练，这也说明了学生在第一单元学习的知识掌握的并不是很好，所以也提示老师在后期的教学中要注重对于小括号的使用方法的讲解和鼓励学生用小括号来列出综合算式。
【课件展示】
（二）最近，以“青春、奥运、健康”为主题的阳光体育活动正在我们学校热烈地开展，现在我们就来玩一个“踢球游戏”好吗？ 次数 一 二 三 总分 得分 158 73 ？ 373 思考：第三次踢了几分？
要求：独立思考并在课堂练习本上写出算式，并用你最喜欢的方式计算；与小组成员交流后，推选一名代表总结小组结果并展示，重复的不展示。
（设计意图）数学来源于生活，并应用于生活。在解决问题这一活动中，引导学生运用所学的知识解决生活中的数学问题，并培养了根据实际情况灵活运用解决问题的能力。
【简要实录】此题目在理解上并没有太多困难，重点依旧在于对于两种列式方法的理解和运用上，总体来说，大部分的学生能熟练运用两种方法来解决问题。
【课件展示】
四、梳理知识，全课小结。
在计算连减时应该注意：1.有两种方法计算。（先算什么，后算什么）
2.用竖式计算时，相同数位要对齐；退一当十。
（设计意图）灵活而又富有数学思考的问题呈现在学生面前，有助于培养学生对连减应用题的解题思路与计算方法的掌握，灵活运用所学知识解决问题；呈现给了学生自主探索和自主交流的空间；使数学学习深入到学生的生活中，同时又使学生深刻的体会到数学的魅力。
【简要实录】通过对整节课的回顾，孩子们用自己稚嫩的语言总结本节课的内容，虽然不完整，但是对于重点的梳理还是较为全面的。课后反思：
本节课的教学重点是让学生通过自主探索、合作交流，探索连减混合运算的方法，能结合具体情境进行估算；以及连减两步应用题的结构及数量关系。教学难点是叙述两种解法的解题思路。
本节课通过诱思课堂模式来进行，通过教学，我发现：
1、必须创设良好的情境，激发学生的学习热情，引导学生发现问题。让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释和应用的过程。
2、要使学生的学习方式向多样化的方向发展，让自主探索﹑合作交流成为重要的数学学习方式。让学生在交流活动中，感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，使他们体会到数学与生活的密切联系，掌握到一定的生活技能。
3、站在学生角度，尊重学生的个体差异，营造一种宽松、平等的学习气氛。让学生以自己的方式方法去解决问题，这样就会给他们带来成就感，渐渐地对数学产生兴趣，主动地去学习更多的数学知识。
本节课的优点有：
1、学生有了独立思考的时间，学习知识不再是依赖家长，而是课堂随机生成。
2、学生对刚做过的题目进行及时讨论，有效的加快处理疑难问题的效率。
3、学生在用展台展示时，因为面向的都是前方，听讲的同学会更加认真。不足有：
1、本人在课堂上缺乏对学生语言上的评价，仅仅以加分来体现，可以
多增加语言上的激励。
2、时间预设不到位，出现前松后紧的情况，课堂流程时间没有规划好。
3、对于教材结构和教材内容研究还不透彻。改进措施：
1、加强对教材、教参的研究，对教材编写要有一个大致的了解。
2、做好课前预设，将每一个环节的时间都在备课时提前预设出来。
3、加强自己对于学生的鼓励和评价。
4、对于课堂巩固的习题编制再更有层次性一些，注重不同程度学生的思维习惯。
