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《诗经两首一—氓》教学设计
教者：周茜妩
时间： 2017.11.16 教学目标：
知识与能力：
1、了解《诗经》的相关知识
2、诵读诗歌，并且结合注释理解诗歌。
过程与方法：反复咏吟咏，情感态度与价值观，体会主人公情感的变化。
教学重点难点：
教学重点难点：反复吟咏诗歌，体会主人公情感的变化 教学方法：反复吟咏
教学用具
ppt 教学过程设计:
一、导入
在人类永恒的感情世界里，爱情是一个说不尽的话题。《氓》是诗经里最长的一首民歌，也是一首铰有代表性的好诗。春秋初，封建的生产关系尚处于萌芽状态，封建的思想意识也还未形成完整的体系，以恋爱而言，当时男女间的交往还比较自由。《氓》诗中的女主人公与氓的恋爱婚姻基本上是自主的，不幸的是，结婚仅三年，即被抛弃。这首诗就是她被抛弃回娘家后写下的。
二、展示目标
PPT
三、检查预习（梳理《诗经》知识）
1、读
2、《诗经》知识P25 诗经六义
内 容：风，雅颂。手法：赋，比，兴。
形式：四音为主，重章反复。）现实主义的源头。
四、走进课文
（一）聆听品味（播放录音）
（二）书声朗朗
1、注意诵读的节奏，2、分角色，聆听着，倾诉者。场景设置，作为心理专家的你，穿越千年去聆听好的诉说。）
3、注意人物情感变化
（三）本诗歌讲述了什么故事？
叙事诗以第一人称我的口吻叙述了与氓从初恋到结婚到男子变心最终走向决绝离开的故事。
（四）体会情感
对男子称谓：氓—子—复关—尔—士—无
再读课文：甜蜜、幸福—失望、痛苦—清醒、刚烈
（五）人物形象
你认为诗中的好诗歌怎样的形象？（聪明，温柔，坚强，勤劳。对爱情与幸福有诚挚的追求。清醒，刚烈。）
五、课堂小结 背诵全文 板书设计：
氓（内容：风，雅颂。
手法：赋，比，兴。
形式：四音为主，重章反复。）作业布置：
1，小组长检查组员背诵，下周二检查背诵结果。2，P24-P25全做 3，P26（2、3)正式 教学反思：
教学设计紧扣课本考纲，课堂重视诵读环节，学生课堂上听读积极投入，朗读时感情投入，尤其六班王嘉轩，袁樊飞现场编曲，唱出诗歌，这点很好。
对课本知识的讲解不够细致，只停留在对文本现实意义的探究上，问题设计跨越性少打。
措施，问题设计层次应逐步深入。
