《2,5的倍数的特征》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“2和5的倍数的特征教案”。
《2,5的倍数的特征》教学设计
实验小学 王立平 教学内容：
北师大版五年级上册第33--34页。教学目标：
1、经历自主探索2,5的倍数的特征的过程，理解2、5的倍数的特征，会判断一个自然数是不是2和5的倍数。
2、了解奇数，偶数的意义，能判断一个数是奇数还是偶数。
3、培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力。愿意与同学交流自己发现的结果，增强学习数学的兴趣。教学重点：
探索、发现2,5的倍数的特征。教学难点：
探索既是2的倍数又是5的倍数的数的特征.教学准备：
计算器,练习纸、课件.教学过程：
一、创设情景，导入新课。
师：同学们，你们喜欢做游戏吗?(喜欢)今天老师和大家一起做游戏__你说我答.你们任意说出一个自然数，不管是几位数，我都能很快的判断出它是否是2或5的倍数。你们相信吗？不信可以试试看。学生报数，老师答，同时请大家验证。
师：同学们的眼神里闪现出惊讶的目光。你们想知道老师为什么不计算就能马上判断出来吗？不是老师本领高,而是2,5的倍数又比较明显的特征,老师掌握了这个特征所以判断快,你们想掌握这个特征吗?(想)今天我们就一起来学习>。板书课题
二、自主探索，学习新知
1、探索5的倍数特征（1）引入百数表
（2）出示课件：百数表，在这些数中找出5的倍数，用三角形标出来。生在百数表中找出5的倍数，师巡视。（3）生汇报5的倍数。（课件出示）
（4）观察5的倍数，你有什么发现？把你的发现说给同学听听。（5）归纳：谁来概括一下5的倍数到底有什么特征？ 生汇报：
板书：个位上是0或5的数都是5的倍数
（6）验证：除了这些数以外，其它5的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。请你写一个多位数，并且是5的倍数。（7）过渡：学习了5的特征有什么好处？
师随机在黑板上写一个数，让学生猜猜它是不是5的倍数。
过渡：刚才我探索了5的倍数的特征，下面我们一起探索2的倍数的特征。
2、探索2的倍数特征
（1）猜一猜：根据研究5的倍数特征的经验，你猜一猜2的倍数可能会有什么特征呢？
(2)课件出示：百数表找出2的倍数，（小组合作找出所有2的倍数）。（3）汇报后，观察2的倍数的特征，看看你刚才的猜测是不是正确？（4）归纳：2的倍数有怎样的特征？
板书：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数
（5）验证：除了这些数以外，其它2的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。
3、奇数、偶数的再认识 自然数按是不是2的倍数来分可分为奇数和偶数两大类，2的倍数都是偶数，不是2的倍数就就是奇数
4、探索既是2又是5的倍数的特征 同学们仔细观察百数表，你有什么新发现？ 结论：个位上是0的数，既是2的倍数又是5的倍
三、巩固深化(出示课件)
1、判断
（1）个位是0的数既是2又是5的倍数。（）（2）自然数除了奇数就是偶数。()(3)一个数如果是5的倍数，那么它一定是2的倍数。（）
2、把下面各数填到相应的括号内。43 26 78 15 60 32 25 90 51 2的倍数： 5的倍数：
既是2又是5的倍数：
3、把下列各数按要求分类。36 25 1 83 97 102 88 40 71 奇数有： 偶数有：
4、游戏。
（1）请学号是2的倍数的同学举起左手。（请不要放下手）（2）请学号是5的倍数的同学举起右手。（3）仔细观察有些同学举起两只手，说明什么？ 生汇报：他们的学号既是2又是5的倍数。
四、小结
通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？
要快速判断一个数是否是2或5的倍数,关键看哪个数位上的数?(个位)个位上是0或5的数是5的倍数, 个位上是0,2,4,6,8的数是2的倍数.六、布置作业
请同学们课后自主探索3的倍数的特征。板书设计：
2、5的倍数的特征
5的倍数的特征： 个位上是0或5的数都是5的倍数。2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。
既是2又是5的倍数的特征:个位是0的数既是2又是5的倍数。
