苏教版五语下24.古诗两首教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“苏教版五语2单元教案”。
24.古诗两首
教材分析
本课由两首古诗组成。《六月二十七日望湖楼醉书》为宋代杰出诗人苏轼所作，写的是疾雨急来急去的变幻景色；《晓出净慈寺送林子方》为宋代诗人杨万里所作，写的是晴好天气下西湖中莲荷的壮美。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字，理解古诗词句的意思。
3.借助阅读想象，感受夏季西湖在晴、雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。
教学重点
理解诗句的意思，体会作者的思想感情，背诵古诗。教学难点
感悟古诗的诗情画意，辨析两首古诗的异同。教学准备
多媒体课件
教学方法
讲解法、谈话法、讨论法 教学时间 两课时
第一课时
教学目标
1.正确流利地朗读课文。2.理解古诗词句意思。教学重点
理解诗句的意思，体会作者的思想感情，背诵古诗。教学难点
感受作者对西湖美景的赞美之情。教学过程
一、导入
1.揭题：《六月二十七日望湖楼醉书》（板书并齐读课题）。2.介绍背景。欣赏范读。
二、初读指导
1.自读古诗，要求读准字音。
2.标出停顿的符号，画出不理解的问语。3.检查自读情况：（1）指名读古诗，相机正音。（2）指名画出停顿。（3）自读古诗，读正确。
三、复习学古诗的方法
第一步：释诗题；第二步：知诗人； 第三步：明诗意；第四步：悟诗情。
四、用“四步法”学习《六月二十七日望湖楼醉书》
（一）课堂交流。
1.释诗题：（写作诗的时间、地点和心情，六月二十七日在望湖楼被美景深深陶
醉了写的诗。）
2.知诗人：作者是北宋文学家苏轼，字子瞻，号东坡居士，与其父苏洵、弟苏
辙合称“三苏”。
3.明诗意：
（1）哪些词语的意思你一看就明白了。
（2）还有哪些不明白的我们一起来讨论。云怎样？雨怎样？风怎样？水怎样？
（3）理解全诗。再读读这首诗，说说诗的大致意思。4.悟诗情：
（1）创设情境：假如你来到西湖边的望湖楼上，看见了这疾雨急来急去的变
幻景色。你会怎么诵读？
（2）指名朗诵，体会情感。5.有感情地背诵诗句。
6.小结。苏轼在写景时，是抓住什么特点来的？ 景物多：云、雨、风、水、山、船、地、楼。变化快：未遮山、乱入船、忽吹散、水如天。动态多：翻、遮、跳、入、吹
五、拓展阅读
《六月二十七日望湖楼醉书》其二 放生鱼鳖逐人来，无主荷花到处开。水枕能令山俯仰，风船解与月徘徊。
六、布置作业 有感情的背诵全诗。板书设计
六月二十七日望湖楼醉书
黑云翻墨 白雨跳株 变幻莫测 豪迈奔放
第二课时
教学目标
借助阅读想象，感受西湖之美。教学重点
理解古诗的意思，并有感情的朗读、背诵古诗。教学难点
感受杭州西湖的美，增强热爱家乡的思想感情。教学过程
一、激情导入
1.出示课件、欣赏荷花。2.揭题。古诗播放，欣赏范读。
二、自主学习古诗
1.自读古诗，读正确。指名读古诗。哪些词语的意思你一看就明白了。还有哪
些不明白的我们一起来讨论。
2.补充：
（1）前两句意思是：毕竟是六月中的西湖了，风光和平时大不相同。（2）后两句诗写了西湖的荷叶、花，色彩鲜亮，而且对仗工整，是千古传诵 的名句。
3.再读读这首诗，说说诗的大致意思。
三、再次学习交流
1.你还想了解什么？诗人在什么情况下写的？心情怎样？
2.同学之间讨论。反馈交流。（诗人通过对西湖美景的极度赞美，婉转地表达对
友人的眷恋。）3.看着满湖的荷花，杨万里还会对朋友林子方说些什么？ 4.有感情地读一读。配乐读。指导背诵。
四、深入研究学习
1.《六月二十七日望湖楼醉书》和《晓出净慈寺送林子方》这两首诗这两首诗
有什么不同？作者怎样抓住特点写的？
（《六月二十七日望湖楼醉书》——风雨天——景物多、变化快、动态多。《晓
出净慈寺送林子方》——晴天——只写“莲叶”和“荷花”，突出静态美，色彩美，无边无际的壮阔美。——两句议论，两句写景。）
2.这两首诗在写景方面有何相似之处？（都是写西湖六月美景，景中有情，情
在景中，皆具诗情画意。）
五、作业设计
1.把诗变成一幅画，把六月西湖的美景画下来。2.完成习字册上的作业。3.朗诵并背诵古诗。板书设计
晓出净慈寺送林子方 接天莲叶 无穷碧 映日荷花 别样红
教学反思
