孔子游春第二课时教学设计_孔子游春第二课时教案

教学设计时间：2020-02-27 21:20:19 收藏本文下载本文

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《孔子游春》第二课时教学设计

教学过程：

一、复习导入

1、同学们，我们已经初读了《孔子游春》这篇课文。文中有许多成语，为文章增添了许多色彩。现在我们来听写几个。请大家做好准备。每个成语我只报一遍，你们可要注意听。（学生默写）

桃红柳绿芳草如茵司空见惯意味深长情不自禁手舞足蹈

2、（出示这6个成语）请自己校对一下，如果有错的，请订正一遍，注意把字写端正。（学生校对、订正）我们一起来读读这些词语。（生齐读成语）

3、同学们，你能从这六个成语中选择一些来说说跟课文内容有关的话吗？（学生发言）谁再来简要地说说，《孔子游春》这篇课文写了哪些内容？（学生回答）师结和学生的回答并板书：赏景论水言志

过渡：这节课，我们要在上节课的基础上，来进一步学习这篇课文。

二、名言引路，深入学文。

1、（出示名言）请看大屏幕——

人类要在21世纪生存下去，必须要从2500年前的孔子那里寻找智慧。

2、同学们，这是1988年75位世界诺贝尔奖获得者聚首巴黎的时候，发表宣言中的一句话。想读吗？学生放声读这句话。

3、孔子真是我们的骄傲啊！那么，他到底有着怎样的智慧呢？就让我们带着一种崇敬的感情，到课文去找一找。请同学们默读课文，边读边想，看看你能从课文的什么地方会找到孔子的智慧？你可以把课文中的有关语句画出来，并简单地做一些批注。（生开始默读，师巡视指导。）

4、组织学生进行交流，师相机引导。观水：

研读第8自然段。

（1）（出示第8自然段）同学们，让我们把目光集中到第8自然段来，请大家细细读读这段话，看看孔子说的这个深奥的道理，你们能读懂吗？（生自由读第8自然段）（2）孔子说的这番话，你们读懂了吗？谁来说一说？（结合学生的交流师适时引导）师：是的，水是生命之源，没有水哪有生命啊！我们真的要感谢水的大恩大德啊！其实，文章有一个地方就已经把水的这种德行生动形象地描绘了出来。你发现了没有？生：我是从第二自然段发现的。（出示第2自然段）

师：是啊！如果没有水的滋润，泗水河畔的春色会有这么美吗？那么，你们再读这一自然段的时候，又有了怎样的感受呢？谁来读读这一段？个别学生读。师：你们现在对这个自然段的感受，与初读时一样吗？（生交流）

师：前后联系，我们不仅欣赏到了美景，还感受到了水的德行，也体会到了作者注意前后呼应的谋篇技巧。

（3）（投影回到第8自然段）师：同学们，从孔子论水的这番话语中，中心观点是什么？ “水是真君子啊！” 孔子为什么要说水是真君子呢？孔子论水这充满哲理的话语，一定让你有颇多感悟„„再读这段话，请大家在书上做出批注，圈圈点点，写下自己的所思所想。交流 a说水“有德行”。（多媒体出示：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好象有德行。）生体会：是说水有无私奉献的精神。（生谈体会）

师述：是呀，水滋润万物，无论它是参天的大树还是低矮的小草，无论它是奔跑的动物还是静止的植物。请你感激地读！生：（读）——-师：没有水就没有一切，这有德行的水啊，就应该是“真君子”，请你敬佩地读！生：齐读—— 师：由此看来，（指板书：水是真君子啊！）b说水“有情义”：

多媒体：水没有一定的形状，„„它好像有情义。（生谈体会）

预设：水好像很通人情，总能与周围的事物和谐相处，有时是方的，有时是长的„„ 师：什么时候是方的？什么时候是长的？生：也就是说：水流进方方的池塘里就是方的，流进长长的溪流里就是长的，师：它为人着想，不惜为别人改变自己，甚至是九曲十八弯的迂回曲折，真是宽厚待人，有情有义！大仁大义，真君子也！谁能这种情义读出来？师：由此看来，（指板书：水是真君子啊！）

c“有志向”（多媒体：水穿山岩，„„它好像有志向。）（生谈体会：我想到了成语：滴水穿石）

师：你从哪些字眼儿上感受到水的这种力量？（穿、凿）谁能把水的穿、凿的特点放入句子读一读？（指名读）

师：有道是“人无志则不立”，孔子也说过：“三军可夺帅也，匹夫不可夺其志。”水有一个志向，那就是奔向大海！为了实现自己的理想，不怕任何艰难险阻。山岩挡不住，石壁阻不了，毫无惧色，勇往直前，直奔大海，这就是流水的志向！亲爱的同学们，难道我们不应该有流水的志向吗？让我们一起来读一读吧！（你读出了它的刚强！你读出了他的坚忍不拔）师：由此看来，（指板书：水是真君子啊！）

d谈水善施教化。（多媒体出示：万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化。）

预设生：万物入水，水都能帮其洗刷污垢，让它们更加精神、干净，水多么无私师：看，这是“万物”，水这一点又多么像孔子自己，不管是谁，无论他是高贵还是低贱，无论他是贫穷还是富有，只要他肯学习，孔子都愿意对其教化。这一句话包含了孔子的育人观点——有教无类，谁来读？（你读出了水的高尚情操）师：由此看来，（指板书：水是真君子啊！）

（4）同学们，孔子由水作了许多生动的比喻，这一段的后面还有一个指省略号，你们知道这个省略号表示什么意思吗？同学们，请你们也来观水，你们的心中又会生出怎样的感慨！那么你们能帮孔子再补充两句吗？自己先写一写。

学生续句。（水能容纳无数溪流，它好象胸怀宽广；水总是滔滔不绝的向前奔流，它好象志在千里；水清澈透明，它好像纯洁无瑕。水滴石穿，它好像有恒心，有毅力„„）（多媒体）（水能容纳无数溪流，它好象；水总是滔滔不绝的向前奔流，它好象；水清澈透明，它好像；水清澈透明，它好像。）（5）孔子仅仅是在赞美这泗水河里的水吗？

生：不，他赞美的是水的精神！并要求他的弟子们也做像水一样的人。

9、是啊！这段短短的话中，包含着多少内容！从这段的哪个词可以看出来？（意味深长）师：什么叫“意味深长”？

师：这段话中除了有孔子对水的“赞叹”，还有什么？ “表白”。还有孔子对弟子的“嘱托”和“叮咛”。还有孔子对弟子的“希望”和“期待”

师：该如何读得“意味深长”啊！谁来读？（指名个人读，师适时表扬：真是读得意味深长！）（6）那么，此时，水在孔子的眼中仅仅是水吗？

师生交流：水是母亲水是他的老师水是他的良师益友，是他的归宿

（7）孔子曾经说过：“智者乐水”，这里，孔子是借水来教育他的弟子们要做水一样的真君子。这又是孔子的一种智慧，这种智慧如果用这段话中的一个词来概括，你觉得是哪个词呢？（善施教化）知道“善施教化”的意思吗？（就是善于使用一些方法和手段进行教育、感化。）

同学们真了不起，短短的第8自然段，竟能读出这么多的东西来，这就是你们的智慧啊！我们读书就应该这样，读出文字背后的意思来。

（8）同学们，请你们浏览一下课文的第3——9自然段，想一想，孔子为什么能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理呢？你们发现孔子别的智慧之处了吗。（生默读圈画后回答）师引导学生抓重点词句理解体会：

a孔子动情地望着泗水河，陷入了沉思。（抓“动情”“陷入”引导学生体会孔子已经把自己的思想投入到了水里，他在沉思这水里到底隐藏着什么道理。）师：善于思考，这才能产生智慧啊！

b老师遇水必观。（抓“必观”体会孔子无论走到哪里，都留心对水的观察。）师：时时留心，处处留心，这是智者的一种习惯。

c孔子凝望着泗水的绿波。（从“凝望”这个神态也可以看出孔子的智慧。）

论志

1过渡：从同学们刚才的交流中，可以看出孔子之所以能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理，是因为他“动情”，他“沉思”，他“凝望”。同学们，其实，这篇课文到处都闪现着孔子善施教化的智慧，下面，我们再从课文里找一找，看看课文还有哪些地方能够体现孔子善施教化的智慧？（生默读课文后回答）

（1）“春天到了，孔子„„到泗水河边游玩”让学生体会到孔子把学生带到泗水河边，以天地为课堂，以流水为教材，教育她的弟子们学做真人。这是孔子善施教化的智慧啊！（2）“老师遇水必观，其中一定有道理，能不能讲给我们听听？”让学生体会这就是孔子说的不愤不启，不悱不发。„„，„„师：我们刚才研读言志的那一部分内容，已经领悟到了孔子目的是什么，那么孔子的学生们领悟到了吗?你从哪儿读出来的?画出子路和颜回论志的话，读一读，思考孔子的教育智慧有没有效果，为什么？

3、指名读子路和颜回的话。

联系孔子论水的一段话，说说从颜回和子路的志向中，你感悟到什么？

（子路乐善好施，有如水的哺育众生，有情有义，颜回希望成为不好表功的人，说明他希望为国大有作为，却又谦虚沉稳，不正如水的和顺温柔，默默付出，对年轻人来说是多么难能可贵呀。）

4再读孔子的志向。出示原文：老者安之，朋友信之，少者怀之。

愿天下人幸福安康，和睦相处，这就是孔子的志向！这就是儒家思想的核心——仁，孔子以他高贵的品质、伟大的思想，影响着我们，也影响着全世界人民。

三、感受心灵的春天

1、同学们，在绿草如茵的泗水河畔，颜回与子路向孔子谈了自己的志向，此时，在悠扬的琴声中，在孔子翩翩的舞姿里，“泗水河畔的春意更浓了”（出示）同学们，你能对照着这幅孔子游春图，谈一谈你对这句话的理解吗？

（因为他们浓浓的师生情谊使春天更温暖了；因为孔子的和蔼可亲的态度使春意更浓了；因为孔子教育弟子的深刻道理使泗水河畔的春天更有内容，所以说春意更浓了；因为孔子与弟子们的歌声，使泗水河畔的春意更浓了。）

五；深化人物，拓展延伸：

1、这一位充满大智慧的先师呀，中国古代史学家司马迁曾经这样评价过孔子，出示：高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之。

他认为孔子的德行高不可攀

唐代诗人杜甫曾经这样评价过孔子：“天不生仲尼，万古长如夜。” 鲁迅先生也说过：“我们每一个炎黄子孙的身上，都有孔子的影子。”