《比较数的大小》教学设计复习课由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“比较数的大小教学设计”。
《比较数的大小》教学设计
教学内容：比较数的大小 课型：复习课 课时: 1课时 教学目标：
知识与能力： 进一步掌握千以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小。
过程与方法：学生能够互相交流、相互促进，提高学生的数感，提高学生分析、比较和合情合理推理的能力。
情感态度与价值观: 进一步体会到数学与生活的密切联系 重点：掌握比较千以内数的大小的方法 难点：熟练的进行数的大小比较。
教法：综合练习，引导学生比较应用。学法：自主探索、合作交流。
教具：投影
教学过程：
一、谈话导入
同学们，还记得我们这周学习了哪个内容么？你都学到了哪些知识呢？
二、知识梳理
比较数的大小：
1、数位相同（三位数和三位数）
2、数位不同（三位数和四位数）
三、例题精讲
1、投影出示
889（）875 959（）852 755（）753（1）小组合作交流，说说是用什么方法进行比较的.（2）数位相同、数位不同分别怎么比.小结：在比较两个三位数的大小时，要先比较百位上的数，百位上的数如果相同，那就比较十位上的数，十位上的数也相同那就再比个位上的数，从而确定哪个数大，哪个数小。在比较三位数和四位数的时候，可根据位数直接做出判断。
2、投影出示
1000（）999 815（）1000
（1）小组合作交流，说说是用什么方法进行比较的.（2）数为相同、数位不同分别怎么比.小结：在比较三位数和四位数的时候，可以根据数位直接做出判断。
3、按规律填写：
919 828 737 646（）（）（）108 207 306 405（）()()(1)学生们找规律独立填写。
(2）小组交流：你是按照怎样的规律填写的。(3)学生们从头到尾把每列数都读一读。
（师引导学生通过比较、分析，发现每组数的排列规律）
四、课堂检测
1、在()里填上“>”或“
440（）404 895（）1000 495（）423 332（）3332、把598、325、627、986、398、874按从大到小的顺序排列。
（）
3、出示卡片：8、4、5、（1）组织同桌摆一摆，比一比。
（2）全班交流：怎样摆你的数比较大？怎样摆你的数小。（同桌互练）
五课堂总结
这节课你们有什么收获？
板书设计：
比较数的大小
1、数位相同
889（）875 959（）852 755（）7532、数位不同
1000（）999 815（）10003、按规律填写
919 828 737 646（）（）（）108 207 306 405（）()()
