分数的大小比较 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“比较数的大小教学设计”。
分数大小的比较
教学目标
1.使学生在具体情境中探索分数大小的比较方法，会正确地进行分数大小的比较。
2.使学生在经历分数的大小比较过程中，进一步发展数感，培养观察、比较以及合情合理的推理能力。
3.使学生在自主探索、合作交流中，体验成功的喜悦，培养主动学习和独立思考的习惯。教学重点
灵活运用多种方法进行分数的大小比较。教学难点
选用恰当的方法比较两个或几个分数的大小。教法与学法
通过“激趣引入——讨论探究——概括总结”，让学生亲历知识的产生发展过程。教学准备
课件，直尺。教学课时
1课时 教学过程
一、故事导入
1.今天老师给大家带来一个故事，听完后，请你说说得到什么启发？（课件播放故事）
2.交流从故事中获得的启发。引导明确分数大小的比较在生活中的重要性。板书：分数大小的比较。
（设计意图：学生喜欢的童话人物的故事，能更好地激发他们的兴趣，集中注意力，揭示课题，也强调本节课的知识在生活中的实际意义。）
3.复习旧知。课件展示：
（1）把一块蛋糕平均分成四份，每份是它的______。（2）的分数单位是______，里面有（）个（）。
（3）比较下面分数的大小
和
和
观察分数的特点，指名回答，并引导说出分母相同的两个分数如何比较大小；分子相同的两个分数又如何比较大小。
出示：分母相同的两个分数，分子大的分数比较大。分子相同的两个分数，分母大的分数比较小。（学生齐读，加深印象）
（设计意图：复习旧知识，为本节课学习新知识做铺垫。）
二、教学新课 1.教学例5。
出示例5情境图，问：你知道他们看了多少页吗？（不知道）但我们知道什么条件呢？要比较谁看的页数多，只要比较什么就可以了？（和哪个大）你有什么好的方法吗？想一想，然后和小组同学交流一下。（鼓励学生用多种办法进行比较）预设学生可能出现的方法：
（1）画图比较。
－－－－－－
－－－－－－
(2)与中间量
比较。（3）化成小数比较。（4）通分比较。
根据学生提出的想法，板书过程，及时给予鼓励、表扬。指出：每一种方法都可以比较出五分之三大于九分之四，同学们开动了脑筋，想法很好。(板书：＞)集体评价：哪一种方法比较适用？
比较得出：画图的方法麻烦；与二分之一比较有局限性，并不是每两个分数都一个比二分之一大，一个比二分之一小；化成小数比较复杂，有时计算比较繁琐；运用通分的方法比较分数的大小可以适用任何两个分数。（板书：通分的方法适合任何两个分数大小的比较）
追问：用通分的方法比较大小就是把异分母分数化成了什么？（同分母分数）同分母分数怎样比较大小呢？（分母相同的分数，分子大的，分数大）
（设计 意图：通过对多种方法的比较，学生能明显得出通分的方法比较适合分数大小的比较。在此强调通分的作用，更能突破本节课的难点：选用恰当的方法比较两个或几个分数的大小。）
2.教学“练一练”
展示“练一练”内容。问：先通分，是为了干什么？（把异分母分数化成同分母分数）
三分之二和九分之五的公分母是多少呢？（9）师生共同完成第（1）小题，课件展示过程。
= = 因为 ＞
所以＞
学生独立完成（2）、（3）两题，提醒学生注意书写格式。选两名学生上黑板板演，再集体评价。
（设计意图：引导学生利用通分的方法比较每组分数的大小，让学生体会到先通分再比较是异分母分数大小比较的基本方法。）
三、巩固练习
1.完成练习十二第5题。
先说说如何用分数表示除法算式的商？ 学生独立完成。集体评价后指导方法。
指导：五分之三和八分之三可以化成小数比，可以先通分再比；六分之一和九分之四可以先通分，也可以先分别与三分之一比；四分之十一和十分之十三都化成带分数再比，相对简便。（课件展示比较的过程）
2.完成练习十二第6题。
出示第6题，阅读后问：二分之一表示什么？三分之一呢？ 是平均分成2份取1份多？还是平均分成3份取1份多？（强调：单位1要相同）
二分之一和三分之一哪个大？五分之三和四分之三呢？说说你的想法。（提醒学生根据分数的意义来说）
在小组里交流：六分之五和九分之五、十二分之七和八分之七哪个大？为什么？（提示学生观察这些分数的特点）
最后再次强调：分子相同，比分母，分母大的分数反而小。3.完成练习十二第7题。出示题目，指名读题，理解题意。
指导方法，问：蛋白质和淀粉哪种成份的含量高，就是比什么？（五分之二和十分之三哪个大）
你准备怎样比较大小？（鼓励学生用自己喜欢的方法比较）学生各抒己见，独立完成，注意格式。集体讲评。
四、课堂总结
问：今天学习了什么内容？谈一谈自己的收获？
学生回答后，归纳：我们在比较分数大小时，通常情况，要先通分，在比较大小，但在比较时要先看一看这两个分数有什么特征？有时候根据具体的特征，选择更灵活的比较方法。
板书设计：
分数的大小比较 ＞ 比较方法： 画图法
与中间量
比较。化成小数比较。通分比较。
通分的方法适合任何两个分数大小的比较
教学反思：
