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分数的大小比较教学设计
学情分析：
学生在三年级的时候学习了分数的基本认识，了解了分母、分子的意义，有一定的知识基础，本节课旨在利用学生的前期知识作为教学铺垫，通过探究活动总结同分子分数、同分母分数的一般规律，并进行运用 教材分析: 本课时的教学内容是四年级第一学期分数的大小比较，教材安排了同分母分数、同分子分数的共同比较，利用直观操作让学生在操作体验中形成表象，通过观察总结出分数比较的一般规律，并进行基本的运用 教材分析： 教学目标：
1、初步学会同分母分数、同分子分数的比较方法
2、通过操作活动直观比较同分母分数、同分子分数的大小，并归纳出大小比较的规律
3、感知操作的乐趣，体会学习的快乐 教学重点：
同分子分数的大小比较 教学难点：
同分子分数的大小比较 课前准备：
多媒体课件、练习纸 教学过程：
一、出示彩色小方块，让学生分别说一说红色、蓝色彩色板在整体中用分数如何表示
1、学生观察，独立思考
2、班级交流，教师板书
3二、让学生观察分数特点，并进行猜测和的大小
441、学生猜测
2、举手表决
三、板书：分数的大小比较
四、让学生利用手边的小圆片折一折、画一画进行验证
1、学生各自验证
2、选取资源，汇报结果
233、学生直观观察，总结出和的大小
444、学生继续举例进行验证
3五、得出结论＜
442
3六、举例比小的分数，比大的分数
441、学生独立回答
2、举手回答
七、观察发现，学生总结出同分母分数大小比较的一般规律
八、课件展示同分母分数大小比较的规律，并集体朗读
九、出示练习题： 3○6 37712○712 627○327 715○1415 3132○1
十、知识迁移，探究同分子分数大小比较的方法：
1、教师举例同分子分数，如：112和42、继续猜测
3、同桌讨论并用学具进行验证
4、得出结论12＞14
十一、课件展示圆片图，尝试总结规律
十二、课件呈现规律，并齐声朗读
十三、练习： 15○13357 20○27 517○19 629○627 十四：巩固练习
将下列分数按从小到大的顺序排列 38，3212，12
517，916，917
414，479，9
有两杯容量相等的饮料，甲喝了一杯饮料的25，乙喝了一杯饮料的23。（喝剩下的饮料比（）多。
五、把下列各数按从大到小的顺序排列：
1213，1214，111113，14（）＞（）＞（）＞（）
十五、总结全课，作业布置）板书设计：
分数的大小比较
同分母 同分母分数相比较，分子大的分数就大 同分子 同分子分数相比较，分母小的分数就大
23＜ 4411＞ 24
