《被减数中间或末尾有0的退位减法》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“因数中间末尾有0教案”。
《被减数中间或末尾有0的退位减法》
教学设计
教学内容;教材第42页例3 教学目标 知识与技能
1.使学生初步理解和掌握被减数中间有0、末尾有0的连续退位减法，会计算减数中间有0、末尾有0的连续退位减法
2.培养学生运用数学知识解决问题的能力。
过程与方法
引导学生经历被减数中间有0、末尾有0的连续退位减法计算方法的形成过程，体验算法多样化的思想及知识迁移类推的策略。
情感态度价值观
通过自主探究被减数中间有0、末尾有0的连续退位减法计算方法，培养学生的探索精神及热爱数学的情操。教学重点
理解被减数中间、末尾有0的退位减法的算法。教学难点
正确熟练地计算被减数中间、末尾有0的退位减法。
一、复习导入 1.列竖式计算。
741－369= 673－578= 先让学生在练习本完成，然后指名说说计算过程。
2、引入新课。
同学们，我们已经学习了连续退位的笔算减法，这两道题是对我们上节课的学习情况的检查，老师知道大家掌握的很好。在退位减法中，我们关键要知道退位的要点，即哪一位上的数不够减，就要从前一位退1当10再减。
那大家思考一下，如果我将第一题被减数十位上的“4”改为“0”，现在个位不够减，十位上又是0，该怎样退“1”呢？
二、探究新知
列竖式计算：701－369。
（1）我们一起来探究计算过程：个位上1减9不够减，我们要从十位上退1，但是十位是0，怎么办呢？
（2）学生思考，试着在练习本上完成。（3）汇报交流算法 教师板书。7 0 1-3 6 9 ＿＿＿＿＿＿＿3 2
2.教学教材第42页例3。
教师指名学生读题，学生根据题意列出算式：403－185 学生参照上题，独立写出竖式计算过程：0 3 －1 5 8 ＿＿＿＿＿＿＿ 2 4 53、那大家想一想，如何验算403－158＝245呢？
学生小组交流讨论，出现一下两种验算方法：（1）用被减数减去差，看看是不是减数：407－245（2）用差加上减数，看看是不是被减数： 158＋245 指名两位学生来用这两种方法板演验算过程，其余学生自主验算，集体订正。
4.如果把403-158被减数403个位上的3改成0，请学生试着算一算：400－158= 学生独立完成。列竖式计算：4 0 0 －1 5 8 2 4 2 教师巡视，请几名学生说说自己的结果与算法，全班订正。然后让学生试着再写和400-158类似的例子并计算。
三、巩固练习
1、小蜜蜂送信：P44练习九的第4题。
2、计算下面各题，并验算。
500-437= 602-375= 1000-599= 508-229=
四、课堂小结
被减数中间有0的连续退位减法，在计算时，要注意什么？
板书设计 三位数减三位数
（被减数中间或末尾有0）
列竖式计算：701-369 列竖式计算：403－158 计算过程： 计算过程：0 1 4 0 3 － 3 6 9 － 1 5 8 ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿3 2 2 4 5
