春《翠鸟》渗透法制教育教学设计（优秀）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“渗透法制教育教学设计”。
2014春三年级语文下册《翠鸟》教学设计
安乐溪乡中心小学 ——文天举
一、教学目标：
1、会认 11 个生字，会写 13 个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬 衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表 情达意上的作用。
5、法制教育渗透： 渗透《中华人民共和国野生动物保护法》第六、十八条。
二、教学重难点：
抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作 者的观察顺序和观察方法。
学生准备：搜集有关翠鸟的资料。课时安排：2 课时
第一课时
导入激趣
这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。（板书课题）从鸟的名字中同学们能发现它的一些特点吗？
补充介绍：翠鸟的羽毛鲜艳亮泽，非常美丽；翠鸟的动作十分敏捷，它是叼鱼的高手，能深入水中一米多深去追鱼，小鱼如果被它发现，定难逃命。除了这些，同学们还想知道什么？ 1）学生回答问题。2）学生听老师做介绍。3）学生提问。理清顺序
默读课文第一段，想想作者是按什么顺序写翠鸟外形的，边读边用铅 笔在书上勾画。
2．指名按课文中叙述的顺序说一说作者先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么。（学生说的同时，教师操作依次画出翠鸟各部分的轮廓。）
3．说说从总体上看作者是按什么顺序写的？（从下到上）写羽毛的部分呢？（先总说，再分说头部、背部、腹部）
1）学生读第一自然段，勾画描写翠鸟外 形的句子。2）学生序数。
3）引导学生理解作者的描写顺序。抓住特点 ：
1．学生分小组再次认真朗读课文，讨论并记住翠鸟各部分的特点。指名按顺序说说翠鸟各部分的特点。（学生说的同时，教师操作依次给 翠鸟的各部分涂上相应颜色。）
指名从整体上说一说这只翠鸟的特点。（小巧玲珑、颜色鲜艳）理解“小巧玲珑”的意思。（从三方面进行引导：①补充介绍：翠鸟体 形很小，身长只有 15 厘米，相当于大人的拳头那么大；②结合翠鸟停的地方-苇秆的特点进行体会。③观察中的翠鸟图进行体会。）
学生看中的彩色翠鸟图，练习按一定的顺序向大家介绍翠鸟的外形。
1）学生分小组阅读、讨论。2）学生口述翠鸟外形特点。3）学生叙述。
4）学生听老师做介绍。
6、学生看图做介绍，进行语言训练。欣赏总结
课文第一段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩 如生、活泼可爱。你们认为哪些句子写得最精彩？引导学生鉴赏、朗读。
思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？（①作者认真地进行了 观察并且对翠鸟有着深深的喜爱之情；②写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特 点。）3．指导学生进行有感情地朗读并背诵课文第一段。
①学生分小组练习有感情 朗读。
②指名朗读，师生共同评价，教师有针对性地进行指导。③师有感情 朗诵。
④学生进行有感情朗读、背诵。
六、学习第二、三自然段
1、齐读课文二、三自然段，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点）
2、学习第二自然段 自读，理解每句话写了翠鸟哪些活动特点。第一句：动作敏捷
（1）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理 解“贴”和“疾”。（2）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得 急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。第二句：专心机警 抓重点词体会，如： “一动不动” “注视” “等待” 通 过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）翠鸟。飞与停的慢镜头。让学生具体感知。
1）学生齐读课文二、三自然段。
2）学习第二自然段，理解、体会翠鸟活动的特点。)学习第三自然段 翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程）提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。
3、学习课文第三自然段。第 1、2 句：锐利的眼睛 抓住“悄悄” “露” “尽管??还是??”体会。并理解“锐利”（尖锐锋利，指感觉灵敏）第 3、4 句：行动迅速敏捷 勾出 捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。从捉鱼过程中体会到
（1）翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。
（2）动作在一瞬间 完成，连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。“只有苇秆还在摇 晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡 漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面）提示： “摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，2、而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的迅速敏 捷）。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。
讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？ 启发： 翠鸟 为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？（因为它有一双能 “紧紧抓住苇秆”的小爪子。）
翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的 小鱼？（因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。）
翠鸟为什么能在疾飞中叼 起水中的小鱼？（因为它有一张“又尖又长”的嘴。）
翠鸟的羽毛以绿色 为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。）
4、学生就问题进行讨论。
第二课时
复习 ：
朗读第1 ——3 自然段 指名简要概述已学内容 学生朗读课文 1——3 自然段。学生概括已学内容。学习第四自然段
1、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法 呢？引入学习第一句。“真想捉一只翠鸟来饲养”强调“真想”，感受那种非 常喜爱、迫不及待的心情。
2、但这种想法可能吗？引入学习第 2 ——6 句 理解 “陡峭” 板书，“打 消想法”。
3、导读：于是，我们只能?? 从“远远地看着”“希望它??多停一会 儿”中感受对翠鸟的喜爱。板书“希望”。
将学生引入课文描写的情境中。
学生理解词语。提问 师：这样的小鸟你们会伤害它们吗？ 生：不会
法制教育渗透 ：
《中华人民共和国野生动物保护法》第六、十八条 第六条 各级政府应当加强对野生动物资源的管理，制定保护、发展和合理 利用野生动物资源的规划和措施。第十八条 猎捕非国家重点保护野生动物的，必须取得狩猎证，并且服从猎 捕量限额管理。持枪猎捕的，必须取得县、市公安机关核发的持枪证
4、进行爱鸟、护鸟教育。思考讨论： 假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？
识字、写字
出示字卡，引导学生识记生字：
“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构，引导学生观察发 现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。
3、指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别“羽”“禾” 的部件，但书写时是有区别的，要注意到具体笔画、笔形和结构上的特点，落实 到位。
