珍珠鸟_教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“珍珠鸟教案”。
珍珠鸟
宁晋县实验二小 黄丽娟
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文
2.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语，理解练习中要求独、写的词语 3.理解课文内容，凭借具体的语言材料，感受人与动物之间的和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学重点
1.流利、有感情地朗读课文
2.感受人与动物之间的和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。 教学难点
感悟“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的含义 教具准备
课件
教学过程
第一课时
【课时目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文、熟读课文 2.学习生字
一、谈话导入
1.提问：那些同学家里养了小动物？养了什么？说说你是怎么养的？（简略介绍）2.是啊，人和动物相处的时候会发生很多有趣的事，今天我们就要来学习一篇人与鸟的课文（板书：21 珍珠鸟）齐读课题
3.你看过珍珠鸟吗？（课件出示：珍珠鸟图片及介绍）你还知道本文的作者是谁吗？（板书：冯骥才）（课件出示：冯骥才同时稍作介绍）
二、新课授入
1.珍珠鸟和作者在相处的时候发生了很多趣事，让我们一起去文中看看吧。自读课文。要求：读准字音、把难读的句子多读几遍，把它读流利（师巡视，对部分学生给予帮助）重点指导朗读第四自然段 2.检查自学效果
① 课件出示生字：雏 腻 咂 卷 愈 猜 拨 柜 撞 嗒 淘 扭 赖 ② 把这些生字送到词语中去你们还认得吗？
出示：舒适 愈发 猜到 拨开 神气十足 索性 淘气 陪伴 不由自主
信赖 笼子 垂蔓 温暖 幽深 繁茂 娇嫩 细腻（板书：蔓：wan）注意：拨 拔的区分
三、再读课文，理清脉络 1.指名分段朗读课文，相机点评
2.读了那么多遍课文，你能说说课文主要讲了什么吗？ 3.交流讨论
四、你能给课文分分段吗？第一大段（1~2）写朋友送我一对珍珠鸟，我给它们安排了一个舒适温暖而又安全的住处（板书：住处 舒适 温暖 安全）第二大段（3~6）写雏鸟的外形特点以及与我亲近的过程 第四大段（7）写我从中悟出了一个深刻的道理
五、学习第一大段（1~2）
1.自读一二两段，你能说说作者对这对珍珠鸟是怎样的感情，他喜欢它们吗？你从哪里看出来的？学生回答
2.从“真好！”你发现了什么？（作者很喜欢这对珍珠鸟）你还能找出作者喜欢珍珠鸟的别的表现吗？他为它们做了什么事？给他们做巢，（巢是什么意思？）舒适、温暖、安全（课件出示句子“我把这对鸟儿放在一个用竹条编成的笼子里”改成被字句）
3.教师小结：由此可见，作者是一个爱鸟的人，他处处为鸟儿着想，他珍爱着它们 4.让我们像作者一样，带着对珍珠鸟的喜欢再读一遍。
第二课时
【课时目标】
1.在熟读课文的基础上能简单背诵
2.感受人与动物之间的和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的思想感情
一、昨天我们认识了那对珍珠鸟，今天它们有了雏儿，这节课老师就要带领大家一起去看看那只小珍珠鸟。（齐读课题）
二、学习第三自然段
1.（课件出示一组珍珠鸟的图片）瞧，它们多可爱呀，书上说它长什么样？自己读读课文，找出描写小珍珠鸟外形的句子（课件出示句子 齐读）
2.你能说说作者是按什么顺序来描写小珍珠鸟的外形的？（部分到整体 先写脑袋 红嘴 再写毛 最后写这个身子）这样写就显得很有条理，同学们平时写作文的时候就可以用这种方法。
3.这一自然段中有两个地方很明显的表现出了作者对小珍珠鸟的喜欢，你找找看（正是这个小家伙！它好肥）
4.（课件出示句子：我猜到，是它们有了雏儿。过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来）你能找出小珍珠鸟刚开始对对外面的世界是怎样的感情？凑够哪里看出来？（探 说明它对外面很陌生，感受它的可爱）板书：探
三、学习第四自然段
1.慢慢地，这只小珍珠鸟敢飞出自己的家了，它在作者的书房里是怎样活动的呢？学生自由读第四自然段，（课件出示第一句话）齐读
2.读了这句话你们最想说什么？（它很活泼）你从哪里看出来的？（它一会飞到这里一会飞到那里）是啊，它的胆子可越来越大了，看看它飞到哪里去了？（出示接下来的句子）它竟然飞到了作者的小桌上，作者自己也觉得有点（惊讶、不可思议），所以用了个什么词？竟然 我们可以换一个词（居然）
3.从红色的字，你能说说小珍珠鸟怎么样吗？反而啄两下手指（可爱，淘气）你喜欢这只可爱淘气的小珍珠鸟吗？拿起书本 齐读第四自然段
4.这一段中有很多时间顺序的词语，请你仔细的找一找（起先 随后 渐渐地 先 然后 再 后来），这些词语，说明了小珍珠鸟和作者亲近是一个（循序渐进）的过程
四、学习第五、六、七自然段
1.小珍珠鸟跟我越来越好，白天„„（师领读）
2.从文中“再三呼唤”，你感受到了什么？小珍珠鸟越来越离不开我。文中的“扭动，挤开 钻”，生动形象地向我们描写了小珍珠回鸟笼时的可爱，有趣。你能读出这种可爱有趣来吗？
3.小珍珠鸟跟我的感情越来越好，接下来就发生了这一幕（引导学生看图，说说你看到了什么？）它居然在我的肩上睡着了，说明了它对我的信任，你能给这副图起个名字吗？真美的名字，让我们带着这份美好、喜欢来读读这一小节。
4.出示：看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：（生接读）这边的不由自主可以换一个成语（情不自禁）
5.你知道作者说的美好的境界是指怎样的境界？（互相信任，友好共处的境界）谁来说说这句话是什么句？（反问句）你能把它改成陈述句吗？信赖就能创造出美好的境界（出示两句话）其实，人与鸟要和平共处，我们人跟人更要友好和平地相处
五、教师总结：第一节课，老师介绍珍珠鸟的时候说过，珍珠鸟是一种很怕人的鸟，可是为什么它却能如此信赖作者呢？因为作者爱它，呵护它，所以才会如此信赖作者。让我们再来读读最重要的那句话
六、还剩几分钟，自己背诵5、6、7三段，你喜欢背哪段就背哪段
七、作业：描写你养过的小动物或者是你喜欢的小动物
