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字理教案
苏教版四年级语文下册
20、《古诗两首》之《池上》教学设计
——柳江县白沙乡中心小学：罗秋杰
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学会诗中出现的两个生字“撑、浮”。
3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。教学重点：
1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。教学难点：
在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。教学准备： 多媒体课件。教学时间： 一课时
教学过程：
一、调动积累，导入新课
1、同学们：我们都是农村的孩子，对“池塘”这个词语并不陌生。谁来说说，你看到的池塘是什么样子的？里面都有些什么？
2、学生自由发言。
3、今天，我们就来学习一首跟池塘有关的古诗——唐代诗人白居易的《池上》。（板书课题及作者、朝代）
4、交流：你对白居易有哪些了解？（白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。他的诗不但在国内广为流传，在国际上也享有盛誉，已成为世界上最伟大得诗人之一。）
二、初读感知，了解大意。
1、学生自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。
2、检查初读情况。
（1）指名读古诗，集体正音。（读准后鼻音：撑、艇、萍）
①：用字理析解法理解：撑、浮 课件出示：
（谜语：左边用提手，右边用一掌；手掌持竹篙，行舟碧波上。）
（谜语：一子掉水里，一爪把子抓起）
②学习新词：浮萍，理解词义，练习书写。
（课件出示：浮萍：一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，叶子扁平，椭圆形或倒卵形，表面绿色，背面紫红色，叶子的下面生须根，花白色。也叫紫萍或水草。）
（2）齐读诗歌。
（3）学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。（一个小孩偷采白莲。）
3、学生再次自由读古诗。
（要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。）
4、小组合作学习，弄懂诗意。
（1）要求学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。
（2）小组内交流自己的理解，互相补充。
5、集体交流，了解《池上》大意。（指名说自己对诗句的理解）
三、吟诗炼字，体会意境。
（一）前两行——小娃偷采莲。
1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。
2、学生交流“看”到的画面。（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？
（学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。）
（2）小孩如何偷采白莲的？
（看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。）（3）朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？
（“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。）
3、配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。
（二）后两行——景美童心纯
1、思考：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？
2、学生默读后两行诗，谈理解。（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。）
3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。
四、回归整体，拓展延伸。
1、学生带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。
2、熟读成诵。
五、布置作业，巩固练习。
1、背诵古诗。
2、默写《池上》。
板书设计：
池
偷采 池上
不解 上
——唐代诗人：白居易
景美引人
浮萍开
童真童趣
白莲回
字理教案
苏教版四年级语文下册
20、《古诗两首》之《池上》教学设计
柳江县白沙乡中心小学：罗秋杰0 1 1 年 6 月
