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《凡卡》第二课时教学设计
西滨中心小学 李如萍
（一）教学目标：
1、有感情地朗读课文，关注主人公的命运。
2、理解写信的内容，了解凡卡的悲惨生活遭遇。
3、体会文中表达的思想感情，激发学生的同情心。
（二）教学重点：理解写信的内容，了解凡卡的悲惨生活遭遇。
（三）教学难点：体会文中表达的思想感情，激发学生的同情心。
（四）教学过程：
一、复习导入，触摸心灵（5分）
1、今天我们继续来学习《凡卡》。上节课我们初步学习了课文，分别找出了课文中写信的部分和回忆的部分。通过信的内容，你知道了什么？
（凡卡在莫斯科过着悲惨的学习生活。）
2、所以凡卡做了一件什么事？（写信求爷爷带他回家。）下面的两组句子，强烈地表达了凡卡的这个愿望，一起来看一看。
“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！„„我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！„„”
“ 快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。”
（1）请同学们自由读读这两组话，你读出了凡卡怎样的心声？谁来说说？（急切、伤心、祈求、悲切„„）
从什么地方读出来的？（发发慈悲、给您跪下了、我就要死了、求、可怜可怜我~~）
(老师觉得你已经充分感受到了凡卡急切又悲伤的心情。）（2）指名读。请你通过朗读来表达他的这种心声。
（看来你已经完全把自己想象成了小凡卡，充分理解了他的处境，才能读得如此悲伤。）
3、小结：短短的两组话让我们感受凡卡的（急切、伤心、祈求、悲切„„），来！带着这种感觉一起读：凡卡乞求爷爷——亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧！我再也受不住了！„„我给您跪下了，会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！”
凡卡再次乞求爷爷——快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带 离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。
5、过度：凡卡来到莫斯科学徒，是什么使他如此伤心、如此悲切„„？那么他到底过着怎样的生活啊？
二：直奔重点，震撼心灵
1、今天这节课我们就重点研读第8、10、15自然段，从凡卡给爷爷的信中去了解课文从哪些方面刻画出凡卡悲惨痛苦的遭遇？
2、请同学们自由默读课文，思考这个问题。
谁愿意跟我们分享一下他的看法？作者从哪些方面写了凡卡悲惨痛苦的遭遇呢？尝试着用两个字两个字地概括：如第8自然段写凡卡被老板老板娘（打）。就是挨~~打。（板书：挨打、挨饿、挨困、挨冻）
三、精读课文，体会悲惨
（一）接下来我们来看看究竟凡卡过的是怎么样的日子呢？先来看看“挨饿”。
请同学们找出文中哪些句子是讲凡卡挨饿呢？谁来读读？
1、吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，什么都没有，只有老板自己才大吃大喝。
（1）、从这里你感受到了凡卡吃的怎样？从哪些词看出来？ “简直没有”到底有没有？有，为什么说简直没有？
（2）、食物什么少得可怜？你想象中的稀粥、面包是怎样的？（3）从前半句话中你又感受到什么？
（感受到凡卡可怜，老板吝啬、铁石心肠、没有人性）
老板却大吃大喝，剩菜剩饭宁愿给狗吃，也不愿给凡卡吃。这让我想起了杜甫一句诗“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。这种写法叫“对比”。
（4）我们一起读读，你们读划线的部分。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包； 一个礼拜了，早晨还是吃一点儿面包，午饭还是稀粥，晚上还是一点儿面包； 一个月了，早晨仍旧吃一点儿面包，午饭仍旧是稀粥，晚上仍旧是一点儿面包；
三个月了，早晨一直吃一点儿面包，午饭一直是稀粥，晚上一直是一点儿面包；
4、这样的伙食一直持续了三个月，这时你的脑海中出现了一个怎样的凡（骨瘦如柴、面黄肌瘦、虚弱„„）
5、第2次引读：
这样的饿是能要了人命的呀，骨瘦如柴凡卡再也受不住了，他（虚弱地）哀求爷爷——（齐读）亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧！我再也受不住了！„„我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！”
凡卡再次苦苦地哀求——（读）快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。
（二）可怜的凡卡在莫斯科，不仅要忍受挨饿的痛苦，而且还要忍受挨困。文中哪些话写凡卡睡都睡不好呢？
1、他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。
（1）过道是什么样的地方？（走路、冬夜刺骨的寒风、堆放杂物）（2）插资料：莫斯科冬天的气温：一月份气温就低达-20°，另外，莫斯科低温历史纪录-32度。冰箱冷冻室-18度。
（3）可是就连这样一个冰冷的过道，凡卡也不能睡好觉。
当凡卡摇动摇篮的手酸了，一停下来，小崽子哭了，他就 累得实在困了，刚一打盹，小崽子又哭了，他就 单薄的被窝里刚有点暖气，小崽子又哭了，他马上就（3）此时，你看到一个怎样的凡卡？
第3次引读：黑暗寒冷的圣诞节前夜，悲惨的一幕幕闪现在眼前，凡卡忍不住抽噎起来，极度疲倦地再次呼唤起来——亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧！我再也受不住了！„„我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！
凡卡——快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。
过度：苦命的凡卡呀，你跑吧，为什么不跑到爷爷的身边去呀？
（三）谁能用文中的话来回答老师呢？为什么不跑到爷爷身边呢？ 我原想跑回去我们村子去，可是我没有鞋，又怕冷。
（1）从“没有鞋”，你读懂了什么？（说明老板很吝啬，凡卡生活很悲惨）
（四）过度：然而命运之神并没有可怜这个苦命的孩子，更可怕的是他还常常要——挨打
1、哪些句子在写凡卡挨打？请找出来。
2、出示3个句子：老板揪住我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。
她就捞起那条青鱼,用鱼嘴直戳我的脸。
有一天，老板拿楦头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过来。
3、仔细读读这三句话，感受一下，挨打对于凡卡来说是一件怎样的事？（家常便饭、痛苦„„）从哪里看出来？（课文反反复复提到挨打。）
请找出老板打我的动词：揪、拖、揍
A、老板揪住我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。
你觉得老板会怎么样地揪？（用力、狠命„„）
拖：当老板用力地揪住凡卡的头发拖的时候，凡卡瘦小的肩膀拌倒了鞋柜，鞋柜（）
当老板用力地揪住凡卡的头发拖的时候，凡卡细长的脚勾住了桌角（）
当老板狠命地揪住凡卡的头发拖的时候，凡卡细弱的腰卡在了门槛上（）揍：当皮带狠狠地抽在9岁凡卡瘦弱的身体上时，凡卡身上留下（道道伤痕、条条血迹、点点血迹、衣衫褴褛、血肉模糊）
这是怎样的打呀？（毒打）
B、她就捞起那条青鱼,用鱼嘴直戳我的脸。（1）凡卡到底犯了什么错，要遭受如此毒打？就因为这些简直连错误也称不上的事就遭到毒打，不禁令人毛骨悚然。想象一下还会在哪些情况下，凡卡虎、会莫名其妙的受到毒打？
（2）用“当（）时，用（）打”说一句话。（3）此时，你又看到一个怎样的凡卡？
C、有一天，老板拿楦头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过来。（1）楦头是什么？（2）好容易说明了什么?（3）你还感受到什么?（4）你来读读这句话?
4、第4次引读： 这种毒打是突如其来的，是不分轻重的，是随时都会降临的。当狠毒的皮带抽打在凡卡身上，凡卡疼得尖叫着向爷爷求救——亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧！我再也受不住了！„„我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！„„
老板、老板娘打累了，遍体鳞伤的凡卡从心底发出微弱地呼唤——快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。
5、点击省略号出示：凡卡再也受不住了！再也受不住了（），再也受不住了（），再也受不住了（），再也受不住了（）„„
四、总结回归，再次升华
1、凡卡在鞋店里到底过着怎样的生活啊？（板书：悲惨、痛苦）
2、这样的日子何时是个头哇，怪不得凡卡说 “我的生活没有指望了，连狗都不如。”
（1）指望是什么意思？凡卡来学徒，原指望（），可事实上不但学不到本领，反而连狗都不如。
（2）让我们把所有积聚的痛苦、愤懑、无助都揉进最后这一次苦苦地、恳切、充满希望、渴望快乐地哀求中吧： 第5次师生齐读：“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧！我再也受不住了！„„我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！„„”
“快来吧，亲爱的爷爷，”„„“我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。”
五、课堂小结
这样一封用血与泪书写的信，爷爷能收到吗？凡卡真能如他所愿会到乡村吗？他的生活还有指望吗？下节课继续。
【板书设计】 凡卡
挨打 挨饿 挨困 挨冻
悲惨痛苦
