鹬蚌相争教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“鹬蚌相争的教案”。
鹬蚌相争
主讲教师：黄婷
教学内容：课本110页—112页
教学目标：
1、理解课文内容，体会文中蕴含的哲理。
2、联系实际生活谈谈自己从中受到的启发
教学重难点：领会课文告诉我们的道理和自己从玉蚌相争中受到的启
发。教学方法：三疑三探 教学准备：多媒体课件
一、设疑自探
（一）了解鹬、蚌，导入新课
1、介绍鹬和蚌。
2、教师补充完整课题。
3、导：《鹬蚌相争》出自《战国策•燕策二》。我们一起读一读原文《鹬蚌相争》。
4、学生自读课文链接部分的文言文。
（二）绕题质疑
1、齐读课题，根据课题你能提出哪些有价值的问题？
预设：
（1）、鹬鸟和河蚌为什么相争？（2）、它们相争的过程是怎样的？（3）、这个寓言故事给了我们什么样的启发？
2、自学提示：
（1）阳光明媚的时候鹬和蚌在干什么？（2）时间慢慢溜走的时候它们又在干什么？（3）太阳渐渐投入大山的怀抱时它们怎么了？（4）这则寓言是想告诉我们什么道理？
3、用自己喜欢的方式快速默读课文
（1）认真阅读课文，边读边勾画。
（2）做好批注，在问题的答案后面标上问题的序号。
（3）第4个问题可与同桌交流交流，可将体会写在课本的空白处
二、解疑合探：
（一）感悟鹬蚌相争的原因
故事的起因是什么？你能不能用上你找的词语说一说？
（生找出“阳光明媚”、“心旷神怡”等词语）
1、谁能通过自己的朗读表现出来？
出示：一条大河蜿蜒向东流去，清澈的河面像长长的镜子，蓝天白云倒映其中，微风轻轻吹来，河面上泛起阵阵涟漪。
阳光明媚，水鸟飞来飞去，河蚌们争先露出水面，爬到沙滩来享受阳光。
（指名读，评价，再读）
2、这么安逸的环境让人陶醉，河蚌感受到了什么？文中哪些句子写出了河蚌的“心旷神怡”？
一只河蚌轻轻地张开两片贝壳，和暖的阳光照在它的身上，它觉得舒适极了，柔柔的微风吹来，河蚌感到心旷神怡。
（生读，评读，齐读）
3、美景让河蚌忘乎所以，但鹬鸟和它不一样，课文是怎么写的？ 出示：
一只鹬鸟走到河蚌身边，看见河蚌那鲜嫩的肉，禁不住口水直流，就一嘴朝河蚌的肉啄去。
从“一嘴”这个词语中你体会到了什么？请用家当的四字词语来概括一下。（迫不及待、急不可耐）
谁能通过朗读来表现鹬鸟的心理？
（生读，师评价，再读）
请用“阳光明媚、心旷神怡、口水直流”这三个词语来概括故事的起因？（生回答）
（二）感悟“鹬蚌相争”的经过
无计可施、饥肠辘辘、暗自得意、反唇相讥、怒目相视
1、鹬鸟的嘴那么长，河蚌是怎么做的让它无计可施？
河蚌正在做美梦，一阵钻心的疼，那他是怎么想的？
一切徒劳之后，鹬鸟会怎样？河蚌会怎样？
出示：河蚌既怪鹬鸟打断了自己的美梦，更怪它侵害了自己的权利，居然想吃自己的肉，它越想越生气，于是，把鹬鸟的嘴钳的更紧了。
鹬鸟用尽全力也摆脱不了被河蚌钳住的嘴，它无计可施，懊悔不该啄这只河蚌。
2、鹬鸟无计可施，一番挣扎再加上好久没有吃东西，它已经饥肠辘辘，同时又
暗自得意，为什么？
假如你是鹬鸟，你会对河蚌说什么？
挖苦的语气：今天不下雨，明天不下雨，就会有死河蚌肉吃。威胁的语气： 得意的语气：
河蚌是如何反驳的呢？ 引导学生个性化朗读：今天不放你，明天不放你，就会有死鹬鸟留在沙滩上。
3、河蚌和鹬鸟就这样互不相让，怒目相视，请三位同学合作分角色朗读。
4、请看大屏幕，你能用上面的这些成语来概括故事的经过吗？（生说并评价）
（三）故事的结果如何
你想用哪个词语说出故事的结果？ 轻而易举
（四）体会故事的寓意
你有什么启示？
生活中如果像鹬蚌那样互不相让、争执不下，只会落得两败俱伤，让第三者得利。
三、质疑再探
课文学到这儿，前面提出的问题你都 解决了吗？
四、运用拓展
1、通过本节课的学习，你最大的收获是什么？
2、老师送你们一副对联
上联：忍一时风平浪静
下联：退一步海阔天空
横批：宽容谦让
课堂小结：小故事大道理。这就是寓言的魅力。老师希望同学们把“鹬蚌相争，渔翁得利”这个教训牢记在心间，“不要做无谓的争论，不要做鹬蚌一样的傻瓜”，凡事“以和为贵”。
板书设计：
鹬蚌相争
鹬吃蚌肉
蚌夹鹬嘴
渔人得利
