精品课《2和5倍数的特征》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“2和5的倍数的特征教案”。
2和5的倍数特征
一、教学内容：《义务教育课程标准实验教科书 数学》（人教版）五年级下册第17、18页
二、教材分析
这部分内容是在学生掌握了倍数概念的基础上进行教学的。它是学好找因数、求最大公约数和最小公倍数的重要基础，还有利于学习约分、通分知识。因此，掌握能2、5的倍数的特征，对于本单元的内容具有十分重要的意义。
三、总体设计理念
教材首先安排学生在百数表中圈出5和2的倍数，再分别观察圈出的数，发现5的倍数和2的倍数的特征，进而利用2的倍数的概念教学偶数和奇数的意义。“想想做做”通过判断、选择、分类，用数字按要求组数等形式巩固所学知识，加深对2和5的倍数的特征的理解，结合练习还引导学生发现既是2的倍数，又是5的倍数的数的特征。
四、教学目标
知识与能力：1.使学生掌握2、5的倍数的特征。2.使学生知道奇数、偶数的概念。3.会判断一个数是不是2、5的倍数。4.培养类推能力及主动获取知识的能力。
过程与方法：经过自主探究，小组合作总结出2、5的倍数的特征。
情感、态度与价值观：培养学生的发现、概括、合作意识。
五、学情分析
总体情况：学习2和5的倍数的特征，因为2和5的倍数的特征都跟倍数的个位有关，容易理解和掌握。同时，前面学生已经掌握了因数和倍数的知识，会求一个数的倍数，因此归纳2和5的倍数的特征并掌握，对学生而言不是很难。个别化对象分析：前20%的学生具备一定的独立思考的能力，放手让他们探究也能发现2和5倍数的特征。而后20%的学生这方面能力较弱，需要老师的引导。
六、教学重难点
重点：
1.概括理解2、5 倍数的数的特征；理解奇数和偶数的含义。
2.灵活运用5和2的倍数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断．
难点：1.概括理解2、5 倍数的数的特征；理解奇数和偶数的含义。
2.灵活运用5和2的倍数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断。
七、教学方法
尝试教学法、合作学习、谈话
八、教学准备
课件、磁贴、练习纸、100数字表 教学环节
一、准备题：
出示100数字表，你能发现哪些规律？
预设：数字排列关系；横着看、竖着看有什么规律。【设计意图】为后面的学习铺垫，激发学生的学习兴趣。
二、尝试题
师：今天我们就用这张表来探究2和5的倍数特征。问题1：你能在这张表中找到2的倍数吗？ 学生独立尝试，并寻找2倍数的特征。
【设计意图】在百数表中找到所有的2的倍数对于学生来说并不难，所以放手让学生自己来尝试找一找，说一说。
三、反馈
2倍数的特征：
第2列个位都是2；第3列个位都是4......学生概括：
2的倍数末尾是0，2，4，6，8 【设计意图】由于事先有涂色，所以学生会主动按照列来看，找到其中的特征，再概括成简洁的语言。
四、再次尝试
问题2：你能在这张表中找到5的倍数吗？
学生独立尝试，并寻找5倍数的特征。独立完成后小组商量一下结果。第5列个位是5；第10列个位是0.学生概括：
5的倍数末尾是0，5.【设计意图】有了前面的2的倍数特征的尝试，对于学生来说能够举一反三寻找5倍数的特征，通过小组合作找到5倍数特征的，概括成简洁的语言。
五、巩固练习
1.下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？ 哪些数既是2的倍数又是5的倍数？
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2.判断
（1）一个自然数不是奇数就是偶数（）
（2）既是2的倍数又是5的倍数的数的个位上的数字一定是0．
（）【设计意图】设计了简单的巩固练习，帮助学生掌握2和5倍数的特征。
六、拓展练习
1.用数字卡片2、4、9分别组出最大的三位数和最小的三位数。
2.用数字卡片2、4、7、9分别组出是2的倍数的最大的四位数和最小的四位数。
3.用数字卡片3、1、5、8组出是5的倍数的四位数。
4.用数字卡片3、1、5、8分别组出是5的倍数的最大的四位数和最小的四位数。
5.用数字卡片6、5、0、9分别组出既是2的倍数又是5的倍数的最大四位数和最小的四位数。
【设计意图】在巩固题的基础上，为学有余力的学生设计了拓展练习，就是根据要求摆出多位数，对学生来说也是一种锻炼思维的机会。
