《项链》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“项链的教案”。
项链（[法] 莫泊桑）
● 教学目标：
1、能力目标：
把握人物形象，分析作品的艺术特色，提高学生的鉴赏能力。
2、情感目标：
引导学生对于人生价值和人性的思考。
● 教学重点和难点：
1、对玛蒂尔徳人物形象的分析。
2、对小说主题思想的把握。
● 教学时间：两课时
第一课时
● 教学目标：
1、梳理小说情节，分析玛蒂尔德的人物形象。
2、培养学生整体把握和细节分析相结合的能力，以及发散性思维。
● 教学过程：
一、导入：
美国的欧·亨利，俄国的契诃夫和法国的莫泊桑，并称“世界三大短篇小说之王”，他们的作品不仅数量众多，更由于其价值而成为世界文学宝库中的瑰宝。今天，我们就通过著名的短篇小说《项链》，一起走进莫泊桑的艺术世界。
欧•亨利（1862—1910）
《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》
契诃夫（1860—1904）
《变色龙》、《装在套子里的人》（《套中人》）、《小公务员之死》
莫泊桑（1850—1893）
《我的叔叔于勒》、《项链》（《首饰》）、《羊脂球》、《漂亮朋友》（《俊友》）
莫泊桑（1850—1893）是19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家，世界短篇小说巨匠，出生于一个没落的贵族家庭。1870年中学毕业后被征入伍，先后在海军部、教育部任小职员，1880年他以短篇小说《羊脂球》而登上文坛，从这开始到1889年的十年间，发表短篇小说三百篇，长篇小说6部，游记3部，其中短篇小说成就最为突出。
二、理清小说的脉络
1、小说的线索：项链
2、情节的发展：
小说以“项链”为线索展开情节。女主人公玛蒂尔德为参加舞会而去问佛来思节夫人借项链；就在她出足风头、似乎站在幸福的顶点时，项链的丢失改变了她的人生。为了赔偿项链，她用了十年的光阴去偿还债款，在此期间，她耗尽了自己的青春，尝遍了生活的艰辛；然而她刚要为自己还清债务而“得意地笑”时，却从佛来思节夫人那儿得知丢失的项链是假的，远远不值这十年自己所付出的代价。
板书：
借项链
丢项链（命运的转折点）
赔项链
识项链
“失项链”是命运变化的转折点。作者对此有一段感叹，请找出。作者说：要是那时候没有丢掉那挂项链，她现在是怎样呢？人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！这段话很明显是针对“失项链”这件事而发出的感叹。这段话的意思是什么？“失项链”是偶然的还是必然的。（结合文中的有关片断来谈）
明确：性格决定命运，情节的发展是由人物性格的内在力量所推动的。孤立地看“失项链”是一件偶然的事，但联系全文（尤其是前文），可以看出其中的必然性，一方面，是由其性格决定的，如果她不去借，那么也就不会丢，但她的性格促使她要去借，即便这次不丢项链，也会有其它甚至是更惨的事等着她；另一方面，在晚会上的“狂热”“兴奋”“沉迷”“陶醉”及后来的“赶快逃走”，在这种慌乱陶醉中丢失东西也是很合乎情理的。
三、玛蒂尔德的人物形象
学生讨论回答“玛蒂尔德是一个怎样的人？要求从文中找出依据进行分析”。（以下答案仅供参考）⑴ 好幻想、爱慕虚荣
传统的评价都把玛蒂尔德定位为一个受资产阶级思想毒害的爱慕虚荣的人，从而加以批判，但是，这部作品在今天依旧深受读者喜爱，这就暗示我们有必要对玛蒂尔德进行重新评价。小说一开始，就写了玛蒂尔德内心的痛苦：现实与梦想的矛盾。玛蒂尔德出生贫寒，“没有陪嫁的资产”，只能嫁给教育部的一个小书记员，过贫穷的日子。
环境：寒伧、黯淡、破旧、粗陋
梦想：古式、精巧、珍奇、华美、奇异、名贵（她“什么也没有”，“然而她偏偏只喜欢这些”）心理：伤心、悔恨、失望、困苦
玛蒂尔德只是意识到了自己的美貌，以及这种美貌的价值与现实环境之间的反差，同时，她的内心并未成熟，所以会产生少女的幻想。因此，玛蒂尔德只是代表一个普通人的形象，即使有一些虚荣心，但不应该站在批判的角度来看待这个人物。
⑵ 单纯
小说在结尾处，由佛莱思节夫人一语道破真相——项链是假的，十分出人意料。但是仔细阅读，就会发现，小说在叙述过程中有过三次暗示：①借项链时，佛来思节夫人表现得十分大方，毫不迟疑地说：“当然可以。”②当她惴惴不安地去还项链时，佛来思节夫人竟“没有打开盒子”看。这已表明这串项链不是什么贵重物品。③当她去买项链时，珠宝店老板“查看了许多账簿”以后说：“„„我只卖出这个盒子。”这说明项链与盒子不是原配的。对于这些细节上的不自然，玛蒂尔德都没有去留意，可见她还是一个很单纯的姑娘。⑶ 守信
玛蒂尔德在寻觅无果时，她和丈夫决定赔偿。即使自己只有一万八千法郎．买项链就需要三万六千法郎，她也没动过用假项链偷梁换柱、蒙混过关的邪念，更没耍起“项链已丢，无力赔偿”“要钱没有，要命一条”的无赖。她没有推卸责任，吹牛撒谎，甚至远走高飞，而是恪守道义，默默地开始承受。面对突如其来的厄运，她“一下子显出了英雄气概”，毅然靠自己十年艰辛的劳动来偿还巨额债务。她和丈夫的道德观非常值得我们学习，用十年的心血偿清债务，⑷ 自尊心强
在项链丢失后，玛蒂尔德没有去乞求别人施舍，更没有利用自己的姿色去换取完全有可能实现的梦想，而是面对现实，决定自己赚钱赔偿。“花了十年工夫，才付清它的代价”，对于她这个什么也没有的人是难能可贵的，她捍卫了自己人格的尊严。正因为如此，当她再见到佛来思节夫人的时候，“她要上前去跟佛来思节夫人说话吗？当然，一定得去。而且现在把债都还清了。可以完全告诉她了。为什么不呢？”“她走上前去。”“带着天真的得意的神情笑了。”这是追求人格尊严的胜利者的微笑。⑸ 吃苦耐劳
玛蒂尔德为了赔偿项链，偿还巨额借款，她辞退了女仆，自己做“家里的一切粗笨活儿和厨房里的讨厌的杂事”，她洗杯盘碗碟，洗内衣和抹布，原本细嫩的皮肤变得粗糙。她每天要早起，把垃圾搬下楼，再把水提上楼，累得每走一层都要休息。她穿着平民妇人的衣服，挽着篮子走到蔬菜店、杂货店和肉店去讲价钱，去挨骂，仅仅为了节省几个铜子。也正是她的这种吃苦耐劳，才使得他们在十年后还清了所有借款。（热爱生活）
玛蒂尔德社会地位不高，生活也很一般，但她不甘于现状，对未来充满美好的憧憬和向往，希望生活得更好些，这反映了她积极向上的生活观。即使遇到了天大的挫折，她也没有悲观厌世，更没有自寻短见，而是用行动一步步努力地改善着自己的生活。她心里始终充满了对生活的热爱。
＊总结：玛蒂尔德是一个好幻想，有些虚荣，有些单纯，同时又很诚实，有很强的自尊心，能够吃苦耐劳的人。在分析玛蒂尔德这个人物形象时，我们要注意到人物性格的多面性，不能一概而论；同时，要注意对于小说的整体把握，以及对于细节的具体分析，并把这两者有机地结合起来；还有很重要的一点就是，文学作品要用自己的眼睛去看，用自己的头脑去思考，用自己的心去感悟，大胆地表达自己独特的见解。
四、作业：
为这部小说加一个结局。要求：想象合理；300—500字
第二课时
● 教学目标：
1、解作品的主题和艺术特色。
2、启发学生思考自己的人生价值。
● 教学过程：
一、导入：
在上节课中，我们已经对小说的主人公玛蒂尔德有了全面的了解，那么在这节课中，我们就来了解一下作者希望通过玛蒂尔德这个人物，向读者传达自己的什么思想。
二、作品的主题
着重引导学生朗读、品析以下片断、设计如下问题来引导学生
1）赔项链的过程：她为什么不说明，不拖、不逃、不赖、不买一挂假的去骗？（可让学生联系现实，假如我们碰到这样的情况会怎样？
2）十年的生活及对生活的感受：她痛苦吗？（比较前面的现实与梦想及感受）3）她“一定得去告诉佛来思节夫人”：她为什么一定得去？（比较第一部分见佛来思节夫人的感受，有什么不同）
4）她“带着天真得意的神情笑了”：为什么是得意的？
5）学生讨论回答：“怎样理解‘人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！’这句话的含义”。（1、对玛蒂尔德而言，丢失项链是败坏了她，还是成全了她？
2、对此，我们得到什么启示？）（以下答案仅供参考）
对于玛蒂尔德而言，丢失项链是命运与她开的玩笑，在她感受到人生幸福的时候，厄运降临在她的头上，之后的十年，她每天都活在贫穷和痛苦之中，无法主宰自己的命运，对于她而言，是一个悲剧性的人生。然而，这十年艰辛却挖掘出了玛蒂尔德性格的纯真本色，一种内在的的美，在物质世界贫乏的同时，她的精神世界却日趋丰富，这也算是一种成全。我们无法衡量，究竟是败坏的多还是成全的多，但是，不可否认，就是因为不慎丢失项链这极细小的一件事情，使玛蒂尔德成长了，她的人生观发生了彻底的改变，十年前，她一直感叹己不如人，但从来不想通过自己来改变命运，只是沉溺于幻想之中；面对突如其来的厄运，她“一下子显出了英雄气概”，开始行动起来，要靠自己的双手去还清债款。偶然的事件，使一位女性从好幻想的女孩儿，成长为了敢于面对现实的成熟女人。这应该就是小说传达出的最主要的思想。
板书：
借项链 女孩（幻想）
丢项链（命运的转折点）
赔项链
识项链 女人（现实）
三、小说的艺术特色
学生讨论回答：“小说除了出神入化的人物描写（在上节课做人物形象分析时，已经涉及）之外，还有哪些艺术特色？” ⑴ 伏笔
小说的结尾作者才说出这挂项链是假的，这个结尾“有些也出人意料”，它合理吗？前面作者有没有暗示？为什么不在玛蒂尔德去赔项链的时候设置一个情节，让玛蒂尔德知道项链是假的，不用经受十年的磨难？
对于“项链是假的”这一结局，小说在叙述过程中有过三次暗示：①借项链时，佛来思节夫人十分大方；②还项链时，佛来思节夫人 “没有打开盒子”看；③珠宝店老板说：“„„我只卖出这个盒子。”（上节课已做过具体分析，只需简单陈述）这三处暗示很自然地融于情节的发展过程中，恰倒好处地埋下了伏笔，使结尾产生“意料之外，情理之中”的艺术效果。
明确：一方面欣赏结尾的艺术，体会前面三处铺垫的效果；另一方面进一步理解情节的发展对于表现人物和主题的作用。如果在前面就让她知道项链是假的，也就不能充分表现虚荣的代价，也无法表现作者对爱慕虚荣追求享乐的讽刺。情节的发展有力地表现了人物性格。⑵ 留白
中国山水画往往留有大片的空白，透过空白，我们可以领悟到其中深远的意境，而且每个人的感受又各不相同，这就是空白艺术的魅力。小说也采用了这种留白的艺术手法。
从文中找出留白的地方，并说说其作用。
如果作者写出了结局，就会缩小读者的思考空间。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，在作业中，同学们就充分感受到了这一点，每个同学都有自己的想法，无论如何天马行空，只要能够自圆其说都是可以的（选取部分学生的作业做点评）。这样，作品就会给读者留下无限的暇思。
四、小结：
当然造成玛蒂尔德悲剧并非仅仅是个人的原因，还有其社会原因：
开头“她也是一个美丽动人的姑娘”，在妇女，美丽、丰韵、娇媚就是她们的出身，天生的聪明、优美的资质、温柔的性情是她们唯一的资格。女性只有凭着美貌与风姿才可得到社会的认可，女性的意识与价值只有在男人目光以观照下才得到承认。妇女毫无社会地位可言，她们只是作为男性的玩物而存在于当时的社会之中，遗憾的是玛蒂尔德追求的正是这样一种玩物式的生活。所以，以貌取人，金钱万能的资产阶级思想意识及上流社会奢侈腐朽的生活方式毒害了路瓦栽夫人，是造成她悲剧的客观原因，是制约玛蒂尔德们人生理想的一幅精神枷锁。
个人原因和社会原因合在一起就是文章的主题。
通过学习莫泊桑的《项链》，我们可以感受到，一部好的小说，在人物塑造上一定是多侧面的，所以我们在分析人物形象时也要注意从多个角度进行分析，而在分析过程中，可以使用整体把握结合细节分析的方法。同时，我们也可以看到，一部优秀的作品，一定会令读者回味无穷，引发读者对于自身的思考。
五、拓展阅读
