9+几教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“9几的教案”。
《9+几》教学设计
教学内容
一年级数学上册（青岛版）第93-97页。教学目标
1．通过对问题情境地探索，使学生在已有经验的基础上自己得出9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确、合理、灵活地进行9加几的计算。
2．让学生在观察、操作、推理的过程中逐步培养探究、思考发现的意识和能力，树立学生的创新意识。
3．让学生在发现解决问题的过程中体验成功和享受快乐，体会数学与生活的密切联系，以及数学的作用，培养学生合作学习和应用数学的意识。教学重点、难点
教学重点：让学生经历9加几的学习过程，进一步体会“凑十法”
教学难点：让学生在观察实践中感知、理解、掌握用“凑十法”计算9加几的思维。
教学准备：多媒体课件、教具 教学过程
一、复习导入
二、自主探索，学习新知
【课堂实录】
师：同学们，看一下屏幕，学校开展运动会，我们来统计一下每个项目有多少同学参加。
师：赛跑有多少人？ 生：9人。
师：投沙包有多少人？ 生：6人。
师：那我们就来算一算一共有多少名运动员吧！谁来说说这个问题怎么列算式？ 学生举手，教师指名回答。
生1:9+6=15 生2:6+9=15 师：怎样计算9+6等于多少呢？请同学们开动脑筋，动手操作，我找同学来说一说他是怎么想的。
【动手操作，自主探究】
学生独立思考、动手操作，完成后小组交流，教师参与学生活动。（学生动手操作）
师：请小学具来帮忙，用蓝色的学具代表赛跑的9人，红色的代表投沙包的6人，摆一摆，看看一共是多少。
（师生交流）
师：现在来说说你是怎么算对的？ 生1：我用数一数的方法......生2:我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。9+6=15（师边说边板书）
生3：我把9看成10，10+6=16，16-1=15。......师:刚才同学们说的都不错，说明同学们都动脑筋了,这值得表扬.请同学们自己想一想,这些方法中哪种方法最简便,你最喜欢哪一种方法?(学生独立思考一分钟)【探索6+9的算法】
师：下面就请同学们用你喜欢的方法技术算一下6+9得多少。（1）让学生独立思考。（2）师：会计算6+9吗？
生：等于15。
师：说说你是怎么算的？
生：因为“9+6”和“6+9”一样，只不过换了位置，都等于15.师：你可真聪明。（3）提问后，教师对于由9+6=15想出6+9=15的同学要大加表扬和鼓励，向学生进一步渗透加法交换律的数学思想，并提高学生探索数学奥妙的积极性。
【小练习】
下面请用你喜欢的方法计算下面的问题 9+4= 13 9+2= 11 9+5= 14 9+8= 174、方法巩固
师：我们算出了参加运动会的同学数，那下面同学们说说男生志愿者有多少人？
生:9人。
师：女生志愿者有多少人？ 生：7人。
师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？ 生：一共有多少名志愿者？
师：谁能根据这个问题，列个算式？ 生1：9+7=16 生2：7+9=16。师：同学们真棒！【小练习】
下面请用你喜欢的方法计算下面的问题 9+8= 17 9+4= 13 9+5= 14 8+9= 17 4+9= 135+9= 14
三、巩固练习
1.自主练习第1、2、12题
先让学生用完整的一、两句话说明图意，然后让学生解决问题，把正确的结果填在书上。
2.算一算，并说一说你发现了什么。
让学生用自己喜欢的方法计算得数。师计时，看谁算得又对又快。订正时，引导学生看板书寻找规律。
四、课堂小结
师：想一想，这节课你学的高兴吗？ 生：高兴。
师：老师也很高兴。因为这节课大家通过自己动手动脑，找到了“9加几”的计算方法（板书凑10法）。师总结：大家在这节课的表现非常棒，相信大家会用今天学到的知识解决更多的问题的！我们下节课再交流！
谢谢大家！
五、板书设计
