小班化教学活动组织形式的有效落实由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小班化教学的有效策略”。
小班化教学活动组织形式的有效落实
小班化教育是为学生提供优质教育的教育的一种无可替代的先进教学组织形式。小班化教学是基于教学组织形式的变化所带来教学方式、教学过程的改变，从而促进学生学习方式的转变与优化。但是在小班化教学中仍然普遍存在着“形似”。小班课堂教学中面临着小班的优势需要更好地发挥，即“最优化”、“最大化”的这个现实问题。一些教师能深入钻研教材，精心设计教案，但讲课时却收不到满意的效果。究其原因，在于教师未掌握系统的运行和控制规律，不善于随机应变地采取调控措施。
教师应如何对小班化教学活动组织形式有效落实呢？
一、有效上课
1、明确教学目标。教学目标是课堂教学的核心和灵魂。教师要明确每一节课的三维教学目标，准确把握重点与难点。要向学生介绍教学目标和基本任务，将教学目标具体到教学问题之中，让学生在解决问题的过程中完成学习任务。
2、科学分配课时。学校要合理分配教师带课量，做到人尽其用，不超负荷工作，教师要有充分的研修业务时间和生活休闲空间。坚决执行学校领导带课制度，发挥领导成员的示范作用。
3、优化教学过程。教师要对课堂教学进行科学安排，更好地关注学生的情绪状态、目标达成、各类资源整合开发、教学策略选择使用，努力做到目标明确，容量饱满，重点突出，实现教学内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流主动化、思维多样化、体验有效化，使学生课课有得、课课有思、课课有悟。
4、活用教学方法。教师要从教学内容实际和学生主体性要求出发，把启发思想贯穿于教学方法选用的全过程，不脱离学生的原有基础，根据教材内容和课型特点，坚持求实思想，扬长避短地活用教学方法。
5、开展互动交流。要充分发挥学生的主动性，让学生积极参与课堂教学过程，做到听、说、读、写相结合，讨论、演示、操作、板书相统一，实现人人参与，多向交流，教学共振。要坚持形式为教学服务，力戒形式上的热热闹闹，真正使各种形式起到帮助学生理解与掌握知识和培养能力的目的。
6、重视提问讨论。提问和讨论的问题要精心设计，紧密联系教学重难点，问题必须直接、具体，指向明确，有思维价值。教师对学生的回答应及时给以肯定，策略指出不足，和善给予激励，切忌要么“对”“错”了之，要么不理不睬或恶语斥责，挫伤学生积极性。鼓励学生大胆质疑、独立思考，激发学生的深层思考和情感投入，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
7、强化当堂练习。当堂练习是巩固教学效果、反馈教学情况的有效途径。每节课学生即时训练的时间不得少于10分钟。练习可以采取口头或书面形式，可集中练习、亦可在其它教学活动中穿插进行；练习内容要紧扣课堂教学目标和重点，注重基础知识和基本技能，突出重难点，难易适中。教师要随堂对学生练习情况作出评析。
8、关注情感评价。教师在课堂教学中要善于发现不同学生的亮点，及时进行点评和表扬，以激发、促进学生学习兴趣。课堂评价要多用肯定、赏识性语言，切忌打击、讽刺。禁止发生体罚或变相体罚学生的行为。
9、注重言谈举止。精心组织教学语言，使用普通话，以增强语言表达的针对性、准确性、规范性和感染力，做到语言清晰精炼，有激情，有磁力，富于亲和力。教态要大方自然，衣着得体，为人师表，形象良好。
二、有效作业
1、完善作业制度，把作业落到实处。全面落实“精选、精练、精讲、精评”和“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”的作业制度。严格管理流程，提高作业效益。召开家长会，认真落实家长签字制度。严格控制作业数量。学生作业包括口头作业和书面作业。
2、精选精批作业。各科作业选题要紧扣教学内容和目标，精心选出，务求典型性、针对性、层次性。实行教师“作业下水”。教师应把所教学科的习题先做一遍，了解作业的全面性、实用性和层次性，弄清各类习题的编排意图和要求，掌握易出现的问题，做到心中有数，科学布置。
三、有效辅导
1、健全辅导制度。辅导是正常教学活动的延伸，是因材施教的有效途径。必须建立课前预习指导、课中方法引导、课后问题辅导制度和学生自读自修制度，规范完善自习、早读辅导制度。各校必须给学生安排足够的自读自修时间，把各类自习课、早读列入课程表，对主要科目的自习辅导要做出合理安排。
2、优化辅导方式。教师辅导必须坚持“及时、针对、有效”的原则，做到课前、课中、课后辅导相结合，自习课、课余时间辅导相结合，集体辅导与个别指导相结合，疑难辅导、方法指导、习惯训导、心理调适引导相结合。提高辅导质量，随时辅导答疑，指导学生自主完成限时限量作业练习；教师要利用课余时间给学生个别辅导，尤其要加强优等生的提优和学困生的补差辅导。
3、重视学生阅读。语文要有计划、有目的地组织学生早读和开展丰富的课外读书活动。每次阅读活动之前，教师必须明确告知学生阅读的内容、目标、重点、方法等，并随班指导；学生阅读要有摘抄本。教师对每学期学生课外读书从参加的次数、读书的种类、阅读量和摘抄量进行督查记
录，放入学生学籍档案，作为学生综合素质评价内容之一。
四、有效指导
1、指导学习方法。指导学生读书方法，让学生善读书，会读书，懂得一些读书的方法和技巧，使他们有质量、有效果的读懂书。指导学生识记方法，教师要善于总结，提供一些记忆方法，对识记性知识能长时记忆，减少学习难度和强度，提高学习成绩。指导应考方法，教育学生树立信心，克服怯场心理，树立正确的考试观。
2、培养学习能力。培养学生预习能力,使学生做到边读边思边做好预习笔记，从而带着问题听课。培养学生自主学习能力,对问题进行整理，通过看书思考自己作答；鼓励学生发表个人感悟和见解，增强学生之间的合作交流和探究意识。培养学生动手能力，学会观察事物、开拓视野，展开丰富想象，重视亲身体验和心灵感悟，培养学生发散思维能力和探究、创新意识；鼓励学生勤动手，常动手，养成动手的习惯，提高动手操作能力。
3、指导学习习惯。指导学生明确学习目的，端正学习态度，培养学习兴趣，树立学习信心，养成持之以恒、与人合作的良好学习品质和习惯。锻炼学习意志，给学生安排适当难度的练习题，让他们付出一定的努力，在独立思考中独立解决问题。培养良好学习品格，明确学习在人生中的重要意义，激发学生学习的自觉性。培养学生专注读书、不受外界干扰，专心致至学习的好习惯。养成耐心仔细，独立思考，不耻下问，自主完成作业，不抄袭他人作业的好习惯。
4、指导形式多样。坚持把学法指导纳入正常教学活动之中。在课堂教学、课外辅导、作业讲评过程中适时向学生渗透学习方法指导；学校要定期开展学法指导报告会、学习经验介绍会，培养学生良好的学习能力和学习习惯。针对学生不会学习、不知道怎样学习等问题，开展有针对性的研究，形成有实效性的学习方法，并尽快运用在学生的学习指导过程中。
小班教育如新生的嫩芽，有待更大的完善与实施，它预示了真正的新课程实践模式，必将更进一步地推动教育理念的进步。
真诚祝愿这朵含苞待放的小花能早日“春满教育乐园”！
