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喜悦而来
满载而归
——中小学信息技术骨干教师高级研修总结
研修地点：北京师范大学
研修时间：2013.10.20-2013.10.30 研修班级：中小学信息技术骨干教师高级研修班
单位全称：孝义市XXX小学
学员姓名: XXX 学号：XXX
喜悦而来 满载而归
——中小学信息技术骨干教师高级研修总结
孝义市XXX小学 XXX
从事信息技术教学十余年，在忙碌的教学教研工作中，我虽然取得些成绩，但也有不少困惑。2013年10月20日——10月30日，我有幸参加此次北师大信息技术骨干教师高级研修班的学习，感受北师大精心组织的研修学习活动课程，认真聆听专家教授的讲座，仔细参观先进学校的信息设施，并且体验信息课程案例，学员间认真交流各自的心得，让我开阔了视野，了解了先进的教育理念。仅仅短短十天，引发我深深的思考，这次培训的内容不仅是我渴求的，更是我在教学工作中迫切需要的。我从中感受到前所未有的振奋，受益匪浅。
一、聆听讲座熏陶，突破成长困境
专家、教授的讲座给从事教学一线工作的教师，解开日常教学工作中的困惑，拨开教育成长中的谜团，让面临发展困境中的教师们指明了道路，专家们的讲座报告内容详实，其中穿插了许多典型的案例，娓娓道来，受益多多。
沈湘平教授的《生存焦虑与人生幸福》讲座是精彩纷呈，观点清晰，教育我们如何去克服生存焦虑，懂得怎样去寻求幸福生活。从生存焦虑谈起，指出职业倦怠、职业枯竭，生存焦虑是时代造就的。我们要理性正确面对，而不要盲目的做出消极的行为。其中沈教授强调的两句话最引起我的反思，“每人要树立悲剧精神，做任何事情都要做好最坏打算，向最好方向努力。要有共生的理念，龟兔赛跑续集。宽容和感恩情节，不能贴着地面活着，要有一定的境界。”，这一句不正是我们倡导和谐社会的思想底蕴吗？另一句是，“快乐是由外而内的愉悦感，往往满足人们生理和心理的愉悦，不能作为目的只能作为手段，幸福是由内而外的愉悦，幸福最主要的是精神上的愉悦，不一定跟物质相关，是满足心灵的愉悦。内心的宁静，不能作为手段而只能作为目的”，用内心的宁静逃避复杂的问题或困难是，不正是在逃避吗？我们更应该是积极的去处理好身边复杂的社会关系，平和的处理问题，最后达到内心的宁静，这才是完美的。颠倒“内心的宁静”的目的与手段的意识，会大大增加我们人生痛苦的体验，徒增更多的焦虑。最后还指出我们只有树立虔诚的信仰，理性的面对人生困惑，在中国文化的熏陶中去获取给养，去追求自己的人生幸福。
楚江亭教授《精制编码与学生培养》的讲座，楚教授一路旁征博引，风趣幽默，妙趣横生，时时使得听众开怀大笑，掌声如潮，听起来让人觉得轻松而有富有深意。楚教授从纵多的青少年社会问题的症疾出发，整理数据分析得出，家庭教育对于青少年的成长至关重要！家庭文化决定着一个儿童的思维方式，思维方式又决定着该儿童的语言，由此影响儿童在学校的学习成绩。楚教授明确指出，所谓的精制编码就是：系统性、逻辑性、文学性、文化修养性的体现民主、平等、宽容的语言。与之对应的是粗制编码。看来，我们做家长、做老师的一言一行都将对孩子产生深远的影响，真的是责任重大啊！当要发脾气的时候，更应该冷静下来，用心与学生沟通，通过“精制编码”，去影响和培养学生的成长。
来之教学一线的专家，北大附中特级教师李冬梅老师的专题报告——《以学生为本基于创新实践信息技术整体教学模式》，根据本学科的实践性和创新性的特点出发，以课程教学的角度讲解了信息技术教学的定位问题。她提出信息技术教学的定位主要要解决课程教学落在那个层次上，是在知识层次、技能层次还是在技术层次。各学段教学可能会有不同的层次要求，高中信息技术教学应该落在技术层次的问题，提出了信息与科学、技术、工具、应用的关系问题。李冬梅老师在课程实施中提出学习是一个体验过程，体验是要有反馈的，合适的反馈是能够促进学生的学习的。通过李老师的讲解，让我们了解到信息素养落实在课堂上，要在教学设计不仅要注重信息能力，强化信息意识，更要从信息道德的角度去倡导学生。
还有很多课程心得颇为良多，前瞻性的领略了信息化发展的新趋势，电子书包的运用；信息安全的问题更有效的是从日常维护做起；从中华文化深厚积淀中如何培养学生的人文素养，从经典研读到文化复兴，最终实现素质教育的本初„„
一堂堂韶华的讲座，一段段沁人心脾的语录，一声声重燃理想的呼唤，在木铎金声中，心中对教育的热爱，对教育成长的期待，对信息教育的憧憬，深深的埋下了种子。
二、沐浴名校风采，开阔实践视野
在聆听讲座的同时，北师大组织我们穿插参观了北京20中和史家小学。进入北京二十中以后，看到的并不是特别的奢华，但是越是深入的了解，才深刻体会到，这里校园设施齐全、布局合理，主要建筑青额白壁，釉瓦瓷砖，掩映在苍松翠柏、白杨垂柳之间，看着非常舒心。建有两栋教学楼（初、高中），四栋专业楼（实验楼、艺术楼、图书楼、综合实践楼），两栋学生宿舍楼，两个食堂。教学设备齐全、先进，每间教室都配有多媒体讲台。学校建有完善的校园网和全覆盖无线网络，并且通过校方的简介得知，有线网络和无线网络分别接入，不仅从网速考虑更多的是网络安全的角度出发。而且每一个的教室，都有完备的信息采集和应用设备，可以同时同步摄录所有教室的实况课堂，但并不是谁都可以随时随意浏览，只有得到教师的同意，才可以将课堂实录发布到网络资源当中，但对于每个教师每个学期都有一定的发布考核。这样既非常有利于学生从不同的讲解中熟悉知识，更有利于学校教育教研活动的开展。教室装有摄像头，其目的并不是要监视师生，而在于为师生服务，通过摄像头录课，便于老师发现自己上课中的不足之处，或者将精彩课堂分享发布，这样信息技术运用中，与人文传承，情感交流无缝交接收集，这才是信息技术的魅力所在。从而使数字化校园的建设可以使得学校的管理和教学高效，优质，可持续，是未来我们学校发展的方向。在数字化校园的建设中，不管是刷卡进入教室，还是刷卡打印资料，更多的是从服务教育的人文角度出发，这些都需要管理者对信息化校园有深刻的认识，数字化校园，首先是基于人文的建设，不仅仅是硬件建设的投入，更多是融入学校管理育人工作中去。
史家小学提出”和谐教育”的理念，坚持“一切为了孩子，一切为了明天”的办学指导思想，努力办成“让家长放心地把孩子和孩子的未来托付给我们的学校”，让孩子们生活在灿烂的阳光下，使他们具有阳光的性格，成为幸福成长的孩子。史家小学的名气被誉为中国第一小学，走进去看，地下地上建筑层峦环绕，布局简直就是一个迷宫。首先在引导下，来到了演播厅，设施设备的豪华绝不比孝义的电视台差，据说这里节目的录影可以直接采编后，就送到北京电视台备播。通过学校信息技中心主任的的介绍，红领巾电视台一直从改革开放以来就是这儿的特色，早在1999年就学校配置了计算机教学设备。各界学校领导一直对于学校的信息装备特别重视，但更多的是教育，从教具的制作突破信息教学的难点，这一点让我深刻反思自己的教学策略。从关注人文素养的角度，从事各学科教学，从学校的方方面面都可以看得到。这里学生刚好下课路过，很多学生很自然的和我们参观教师打招呼，那种和谐的自然态，令你不由的感受到学校文化的感染力。
从北京二十中和史家小学的信息技术的发展来看，在提高设施设备的基础时，不盲目冒进，也不单纯彰显技术的优势，而是与素质教育，人文教育，学校文化有效的融合起来，既能提高学校的管理能效，又能为高效的教育教学教研服务。
三、反思鞭策自身，奋力迎潮追赶
通过十天来的培训参观学习，既解决我生活工作中的思想问题，又看到了信息技术教育的前沿发展，为回来更好的投入到教育教学工作，提供了有利的支撑。因此，我们应因地制宜、因时制宜，充分开发利用现有的各种教育资源，为学校的教研教改发展提供技术支持，也要更与人文教育相结合，满足学生学习中的需要，对课程资源进行有效整合，夯实学生小学阶段的信息技术，拓展学生的视野，为将来更好的发展打下一个良好的基础。
但在我们平时的教学中，虽然也有这方面的探索，但由于多方面的原因使得信息技术课的开展面临很多困惑，遇到了很多的阻力。
1、课程的开设形同虚设
虽然我们的学校的课表中安排了信息技术课程，但这些课程的开设都因为在“应试教育”指挥棒的指挥下，这些“非主流”课程通通给“主流”课程让路。使得这类“非主流”课程的开设流于形式，没有能够有效合理利用课程资源开展信息技术活动。
2、课程的开设得不到家长和社会的认同
信息技术教学的开展能够培训学生的诸多方面的能力，在这培训中被专家、导师反复提及，也得到了众多培训学员的认同，但这些能力的提升并不是短时间能看到的。那么如果让学生花这么多时间、精力去做与分数、成绩无关的事，家长是不会认同的，学校也不会冒险去实行的。家长不认同，课程的开展、活动的开展就不能得到长效的发展。
信息技术课程在中国开展不过30余年，难免会有很多的外围环境和自身问题，作为一名普通的教师，坚持信息课程开设实践，所付出劳动要比其他科目的老师多得多。但学生信息素养的培养已是大势所趋，做为一名信息技术课专职教师，我们看到了美好的未来，同样也意识的肩上的担子也不轻。
通过培训，让我们首先转变观念，这就需要提升自身的能力素质，在教育教学上多动脑筋，敢于创新。教育的本质就是文化与精神的传承，需要用一生的品格去熏陶，用一生的时光来完成，还我们的教育以本真的美好。此次培训，时间虽短但收获颇大，用心品味用之不竭，学以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份宁静之心，少一点浮躁，多一份清醒，少一点功利，多一份淡薄。愿我们真正做一名“敬业、创业、乐业”的人民教师。本次培训真可谓是一次启迪智慧、涤荡心灵、终生难忘的学习之旅。
最后，我们要沉下心来，扎扎实实的做一番努力，将本次培训的收获延伸发扬，不断提高自身素养，在新课程的倡导下，将信息技术课程热情的开展起来，迎潮搏浪，奋力追赶。
