“同课异构”教研活动心得体会由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“同课异构教研活动总结”。
“同课异构”教研活动心得体会
通过这次的“同课异构”教研活动，使我受益匪浅。正所谓教一遍有一遍的收获，听一遍有一遍的心得。特别是观摩别人同内容的课和听了同行的评议之后，会对课本有更深的理解，下面我把这种感受和理解记录如下：
一、拓宽视野，丰富了教育教学艺术
记得苏霍姆林斯基曾说：“任何一个教师都不可能是一切优点的全面的体现者，每一位教师都有他的优点，有别人所不具备的长处，能够在精神生活的某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。”教师之间的这种差异性资源，在活动中得到了充分地展示。并在相互的听课过程中，互相体会对方的教育机智。
比如：师大附中的翁老师思路缜密，课堂问题设置简单连贯，有效；天津的徐老师活力四射，激情四溢，每句话，每个动作都能带动学生思考。这些老师的优点都是我们要学习的。
二、智慧碰撞，构建了多重对话平台
通过这次同课异构的听课机会，老师们可以交流思想，解决教学困惑。同时看到不同模式的课堂，老师们也在思考：在我们的135课堂的实施过程中，哪个环节或者哪个元素最重要。我们认为小组的潜能焕发至关重要，也就是主动性的调动是关键，如果学生这个主体处于被动，那一切都被动，你展示，我玩，你讲课我还玩，你考试我睡觉。怎么从根源上改变那些根本不想学习孩子的思想最重要。小组长培训，个人谈话，奖励，或者给他们更跟多的机会进行研究性学习，从而激发好奇心和求知欲。我想只能不厌其烦的做工作，争取最大限度的让学生参与到这个主体活动当中来，才能让自主性学习更有效。
三、相互对比，引起教师对授课方法的思考
此次活动采用了多种不同的教法，但有一方面是相同的那就是老师们都站在一个引领者的位置，循循善诱，平等地与学生进行交流、真诚地与学生进行沟通。善于抓住学生发言中的闪光点，重视课堂生成，鼓励学生敢于发表自己的想法，在合作讨论的氛围中，让学生各自生成或建构自己的认识与知识。我感觉这是当前新课程改革的必然趋势。
遵循着这种原则我们也有对自己的“135”模式的思考，我们追求的是合作，高效，点评、展示是手段，成绩提高是结果，所以大家就想是不是每节课一定要展示，要点评，老师们觉得应该看课文内容，也看知识类型，同时也要看课容量，所以不管是什么模式，不能死板，要灵活。
这就是我在这次同课异构活动中的一点感受。
