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星城美术观摩课心得
骆晓天
2012年9月24日，我跟其他学校的教师一起参加了东北三省教育学院举办的中小学美术现场观摩课暨研讨会。首先，感谢学校领导给与了我这次外出学习的机会，通过这次学习来推进我本人在以后的教学工作中有更大的进步和更好的提高。
本次参加美术现场观摩活动，听了中小学合计的12节课，美美地享受了这顿东三省优质课的盛宴。总体来说，这次讲课的老师水平都很高，各具特色，都能把自己的优势和个性魅力展现出来，每堂课都精彩纷呈，让我受益匪浅。授课教师在讲课中，与学生打成一片，与学生的距离可谓是近之又近，他们注重利用身边的生活注入教学，用具有亲和力的语言引导学生，开发学生思路，以便达到教学的目的。围绕“激趣导入——发散思维——归纳示范——分组合作——展示交流”为主线进行探究和研讨教学。通过这次学习，也让我有了一下几点深刻的体会：
一、引人入胜的开场白很重要。一个好的导入可以让学生集中注意力，把孩子们吸引住，产生学习兴趣，激发他探究与思考的积极性，觉得美术课有趣，就会带给学生一种身心的愉快，也就能积极主动地思考。教师们的导入形式多样，各种感官综合运用，真是别开生面！例如，吉林省长春汽车厂第十三小学的许蕊老师的《图形的魔术组合》的导入教师伴着音乐朗诵让学生闭目根据朗诵内容联想画面，一下子让学生放松而投入的走入教师创设的课堂情境中。使学生更为清晰的比较出夏加尔作品中的梦幻、夸张、反常规的创作思维，初步感受作品的图形魔术组合方法。而黑龙江省大庆市高育男的《小泥人》一课的导入是让学生看、摸、闻等来初步感知泥性，并且教师精心绘制生动有趣的小泥人的故事，伴着图片的播放听故事。从视觉、听觉等方面深入感知泥性。从视觉听觉触觉等全方位感官系统入手，非常符合美术学科的观察与欣赏方法，从感性入手，有力地激发了孩子们的学习兴趣，再上升到理性，有利于发散思维的引导。
二、把音乐带入课堂更具感染力。
音乐具有强烈的情绪感染作用，能调动人的情绪，在美术课中相应引入音乐，能更好地辅助教学。例如：在辽宁省沈阳市皇姑区第三小学韩庆华老师的《探访自然的奇观》这样一节欣赏课中，教师配乐为大家讲述艾尔斯岩的色彩之美，还让学生配乐解说，音乐不但增强了语言的感染效果，还让大家不自觉的就注意语音语调，增进语言表达的文学性。美术课堂不只是学科本体能力的培养，更能促进综合能力的提高。还有，在学生开始创作活动时，播放背景音乐，能让课堂气氛更融合，学生一边听着舒缓的音乐，一边徜徉在愉快的创作天地里，为合作学习创设了一种和平融洽的氛围。
美术课的一个重要特征是使学生在美术课中陶冶情操，提高审美能力。美术是一门视觉艺术，通过本身具有的美的造型，表现生活，传递信息，一名美术教师应该懂得如何挖掘造型中外在美以及内在美，并将之融入到课堂教学里，使充满美感的视觉形象与洋溢着美感的课堂教学艺术浑然一体，让学生醉心于美的殿堂。
观摩学习虽然结束，虽然只有短短的三天时间，可心里有些意犹未尽，自己在教学中应该有新的创新，对教材和学生多琢磨，使自己的美术课有新的提高，以此对我今后的教学起到了很好的引领作用。
