高效课堂模式下班级管理的点滴体会由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“班级管理的点滴体会”。
高效课堂模式下班级管理策略探讨
崇雅中学高中部：胡培华
随着我校高效课堂的扎实推进，班主任的班级管理工作面临着新的挑战。在长期摸索过程中，有些做法值得总结和探讨，下面简要谈谈我的一些体会。
一、认清新形势，转变班级管理观念
高效课堂模式使我们面对很多新情况，碰多很多新问题。最突出的是学生围坐式教学，这既强化了小组成员的合作学习共同成长的的氛围，同时也加大了学生一起闲聊的风险；小组捆绑式评价，既突出了团队合作的要求，也会诱发评价平均化倾向。还有学生生活与学习共同体的考评，崇雅之星的推出，星级宿舍的评选，如此等等，面对诸多的变化，我们必须认清高效课堂的新特征，把握每个学生的实情，从班级的实际出发，切实转变班级管理的旧观念，创新班级管理的新模式。上述客观实际使我们从中解读出必须培养学生的团队精神，合作意识，让学生有积极进取，勇于争先的拼劲，形成竞争帮扶的氛围。认清新形势，才能做到对症下药。我们决不能用老一套来应对新情况，必须坚持与时俱进，探索新途径，解决新问题。
二、探索新方法，力争好效果
针对新实际，我们在班级管理的实践中不断摸索，主要是抓住了以下几个关键环节：
1、合理分组，适当调整
生活成长共同体和学习成长共同体是高效课堂模式下的基本元
素，如何组建有很大学问。原则上讲是要为大家的合作竞争搭建一个公平合理的平台。学生与学生之间，小组与小组之间能不能被激发出斗志，就要看分组是否科学合理。为此在宿舍安排，宿舍长配备方面，第一个环节就要把好关，特别考虑每个学生的个性特点，学习情况，同学关系，从和谐宿舍做起，进而创建星级宿舍。班级小组更要妥善组建，基本做到异组同质，同组异质。我们现在的高一6班有68位学生，我把他们分成9个小组，主要考虑学习成绩相对平均，男女生搭配合理，学生个性相近，这样才会有真正的团结，真正的竞争。经过一段时间的磨合，若发现有什么不和谐的因素，要在保持相对稳定的前提下，不同共同体之间做必要的调整。对我班柴某同学，由于小组其他成员对其反感，还有叶某、郭某认为跟小组成员不和谐，在协商基础上进行了换组处理。
2、切实加强干部队伍建设，培养班级管理的主力军
高效课堂模式下的班级管理，更加注重学生的自主管理，班主任要做的事情会更多，为此必须选拔得力的班干部，而干部是否得力，还是要看你如何去选拔，如何去培养，如何去引导。对班干部既要有原则上的要求，又要有方法上的指引，还要有精神上的支撑。赋予班干部实际管理的权力，多些鼓励，少些抱怨，多些肯定，少些指责。这样，班干部才会既保持与同学的密切联系，又与班主任一条心，为建设优秀班集体死心塌地。刚来新班，在了解的基础上指定的班干部，经过一段时间的管理，我发现班长刘同学工作主动性不够，胆气不足，我除了统一培训班干部外，还针对她的问题，多次进行个别指导。副
班长肖同学，无所适从，成了虚设，我告诉他具体该做什么，应该如何去做。其他班干部也都一样，要经过耐心的培养才能为班级管理做出成绩。
3、加强制度建设，用制度管人，用制度办事
尽管国家和学校都有中学生应该遵守的一些行为规范，但是，在高效课堂模式下，如何更有利于加强班级管理，由于各班实际不同，再加上教育模式的转变，必须要有科学有效的管理制度，有了制度上的保证，就可以避免随意性，实现管理的公正公平和高效。为此，我们在全班讨论的基础上，制定了班级公约，制订了量化考核细则，操作性很强。既然是捆绑式考评，所以小组成员的奖励和惩罚就要追击到一个小组的每个成员，这必须要有行之有效的亮化考评细则，在我班不仅张贴了班级公约，还配有具体的细则。有了制度，更重要的是贯彻执行。在日常学习生活中，我们就靠这些制度来管理学生，来评价学生。
4、加强班级和小组文化建设，营造良好的育人环境
班级有班级的灵魂，小组也有小组的灵魂，优秀的小组文化能鼓舞学生的斗志，凝聚全组成员的力量，为学生的健康成长树起一盏明灯。小组命名很重要，健康向上，励志豪言，春风化雨润物无声，给学生以潜移默化的无形影响，一些低级庸俗的组名坚决加以屏弃。有一小组取名“七勤六育”字面意思没什么不好，但谐音给人不好的感觉，所以在帮他们分析以后，重新更名。班级文化建设对小组有总体指导作用，一张图片，一副字画，一个标语，一副对联，都要为学生
健康成长服务，营造良好的育人环境。
三、发挥班主任在班级管理中的核心作用
班主任用心尽力管理一个班级，要想出成绩，除了各种办法措施外，我始终认为班主任的身体力行，带头示范作用是没有任何东西可以取代的。为此不仅上届高三，而且这届高一，我都本着要做一天班主任就做真正的班主任的态度，给学生做好表率作用以促成班风好转和良好学风的形成。比如说现在高一没人要求我们早上到班，但我要求学生到，我每天都会提前到，每天早上六点半开办公室门，风雨无阻。时间久了，学生会被感化的，我深信，上届高三已经证明了。班主任要善于做学生的思想工作，善于激励学生，鼓舞学生的斗志。我每个学期除了重点对象外，每个学生至少都要做两次普谈工作。善于发现学生的闪光点，对其进行肯定，某位教育学家就认为，人的最本质需要就是对自身的肯定。这样才能让学生拾回自信，才会对人生对未来充满希望。
以上文字纯属个人浅见，不当指出，恳请斧正。
2012-12-7
