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学洋思心得体会
自从开始学习并试用洋思模式以来已经有一段时间了。在这一段时间的实践和学习中，我从中获得一定的收获和感受。我觉得，在现在的教育中，如何为学生提供一个安逸的学习环境，为学生提供一种简单而又有效的学习方法，使在提高学生学习成绩水平的同时，能够让学生学会自主学习，自主思考问题，并能够合作起来解决在学习过程中所遇见的问题是我们现在面临的一大挑战。洋思学习模式就是这样一种全新的学习模式，很适合当代的教学应用，也是一种高效的，先进的教学模式。我观摩过洋思模式的教学视频，学习过他们的方法和内容，还和同事讨论过这一类的问题，最后还在观摩课上做了一次较为完整的试验。试验并没有获得很大的成功。我觉得，可能是我们一直受传统教学模式的影响，自己在教学的过程中还没能真正的把这种新的教学模式摸熟摸透。老师们评价说我的讲课时间安排还是太多，主要还是老师讲学生听的传统模式，还是没能从传统的授课模式中改变过来。我觉得，这是有一定的苦难的。不仅仅需要个人的努力学习，还需要有一种敢于改变自己的信心和观念。我们需要从以下几点做努力：
一、是要转变思想观念
学习洋思经验，首先要改变观念。教师在平时的教学和生活过程中要协调好师生之间的关系，热爱学生，关心学生，从而引入正面教育，引导学生爱学习，对学习产生兴趣，乐意学习。并能一定程度上拉近自己与学生之间的距离，这样，对于我们在实践洋思教学过程中能够加强与学生之间的沟通，了解学生，了解自己的教学成果。洋思中学的经验是创生的，它启迪我们思考与探究，更启迪着我们去研究自己的实践，开辟自己的教学创新之路。作为一名老师，要认真学习洋思经验，总结创新教学方法，提高课改效果，促进新课改的发展。
二、是要结合实际
我们学习洋思经验要结合实际，不能盲目的照搬照抄，要因地制宜，结合本班学生的具体情况来学习实施。“洋思”中学的教育理念是“没有教不好的学生”，从最后一名学生抓起，让每个学生都能全面发展，能做到“堂堂清，日日清，周周清”。洋思这样做，目的是让每个学生都满怀信心地追求进步，追求成功。要充分认识每一名学生都是可以教好的。要充分挖掘学生的非智力因素，即培养学生学习的兴趣，使学生对学习有着一种良好的态度，乐意学。
三、在教学中要立足课堂
课堂教学是课程实施的基本途径，因此，课堂教学改革是课程改革的重中之重。学习洋思经验，在课堂改革上也是新课标的要求，要改革过去的那种传统的“满堂灌”，“先学后教”的学习模式。学生是主体，学生是学习的主人，教师是“教练”，是指点者而不是传授者，是“用方法教”而不是“手把手教”。因此，运用预习在先，教学在后的教学模式，只要经教师数语点拨，学生们就很快地“通过引桥，上了自学快车道”，而且所谓“后教”之“教”也不是教师教，依然主要是引导学生们自己教自己，学会的教尚未学会的。把握好“教”字的含义，还是需要我们用心去琢磨着的。
四、是对差生的重视和教育：
洋思教学新模式要求我们要“不放弃任何一个基础差的学生，扎扎实实地做好每个学生的‘培优’、‘转化’工作”。教师上课，起点是后进生，重点也是后进生，课堂上回答提问、表演、做实验都是由后进生来打“头阵”。做到“堂堂清、天天清、周周清”。这在我校课堂中几乎是见不到的。正因为如此，才使得各个班的成绩开始便出现两极分化的现象。由此可以看出，要想提高教学质量，后进生的转化是我们所面对的一个相当严峻的考验。如果转化的好，我相信我们的成绩也会直线上升的。因为差生们成绩都提高了更何况中、上等学生呢？
五、是不断提高自己的专业知识水平。
作为一名教师，要上好一堂课，离不开精深的专业知识水平。因为学生上课还是主要掌握教学大纲所要求的内容。比如在数学教学中，老师要不断的研究题型。这些内容对于学生来说，如何既快又轻松地掌握，对于教师来讲，就需要用精深的专业知识来作为基础。课堂上，教师处于“主导”的地位。就好像有这样一句话“火车跑的快，全靠车头带”，假如连“车头”都“脱轨”的话。那后面的“主体车身”会怎样呢？所以，这个“导好”或“导坏”，就取决于我们，假如说你没有精深的专业知识，口才再好，也讲不出什么内容，这样你怎么把大纲要求的知识传授给你的学生呢？你怎能把前后知识有机地结合起来呢？那学生作为学习的主体，参与起来就不可能很轻松，相反会很吃力，那么，学生的注意力又怎会集中呢？那课堂效率可想而知。这不光是影响一堂课的效率。后果是很严重的。而这种后果的产生是由于你缺乏精深的专业知识而直接导致你上课时对学生产生了误导。所以我说缺乏精深的专业知识的老师上课，学生的注意力根本就不会集中，根本就不能上好一堂课。
洋思模式是一种全新的，先进的，优秀的教学新模式。作为一名刚刚从业不久的新教师，为改变传统的教学模式，学习好洋思教学新模式，我们仍需要作出更大的努力。
