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参加山东省“以校长为首”课题之“班主任工作研讨会”学习心得体会
刘志锋
10月20日——23日，我和何维波老师赴蓬莱参加了山东省“十二五”课题——“以校长为首”课题之“班主任工作研讨会”，在整个学习期间，听了全省各地市优秀教师执教的18节班队会课。通过学习，使我们获益匪浅，学到了很多东西。同时也启发了我们对课程改革的思考。本次研讨会的主题是：如何上好班队会课，加强对学生的德育教育。校内外、课内外德育影响力之研究课题走到今天，把加强班主任工作，上好班队会作为现阶段研究的中心，究其原因主要是有以下几点：
一、研究班队会课的意义
1、班队会课已经成为一门课程。根据课题实验组领导专家的研究倡议，使我们明确了“班队会”的属性。班队会已经不仅仅是德育主题教育，更是一门课程，属于综合实践活动的一门课程。既然是课程，那么教师在组织教学活动中就要符合教学常规的基本要求。教师首先要制定教学计划，然后精心备课，认真组织上课，课后对学生的学习及时进行评价。从另一个层面上来说，班队会工作已不仅仅是德工处、少先队的工作，也是教学上的工作。这也了下一步课程改革的亮点。
2、班队会课是学校德育工作的落脚点。从去年起，我校既承担了山东省“十二五”课题——课内外、校内外德育影响力之研究子课
题研究工作。大家齐心协力，共同努力，攻克了一个又一个难关，到今天为止，课题研究已经取得了丰厚的研究成果。并已顺利的解题。通过研究我们也发现，课内外、校内外德育教育这个课题研究的范围很大，领域很广，不具体、不好操作。加上，学生群体的特殊性，学生每天即家庭——学校——家庭循环往复，周而复始，生活区域比较单一，没有其他更广泛的活动区域，所以我们只能抓住学校这块德育教育主阵地进行研究。学校德育教育因素固然有很多，但归结起来主要有两类：一是学校外围显性的德育教育元素，主要有学校的文化氛围、德育阵地、德育主题教育等等。这些德育教育元素的特点是立竿见影，但德育效果比较短暂；二是学校的内部隐形的德育教育元素。比如课堂教学，学科德育工作渗透、班队会课等等。教师按照教学计划，通过一系列的课堂教学，持续对学生进行德育渗透和教育，能够形成长效机制。必然从根本上影响学生的发展。固本求源。所以从这个意义来说，班队会课是学校德育工作的出发点和落脚点。这也是本次研讨活动主要原因。
二、班队课的主要性
基于以上的分析，可以看出班队会课是学校开展对学生德育工作的重要载体，也是学校开展德育工作的主阵地。所以，我们要注视起来，加强研究，上好班队会课。
三、班队会课课堂教学基本介绍
1、班队会的主题选择
班队会的主题选择有很多，这里列举几例供参考：厉行节约，反
对浪费、师恩难忘、日行一善、让爱洒满人间、主动与父母化解矛盾、怎样理财、诚信伴我行、节约粮食、班干部大家选、课间生活更精彩、做最好的自己等等。当然不止这一些，我们可以根据学校发展的方向，结合我们学生实际，本班实际选取德育教育题材。
2、班队会课的基本流程
以往我们的班会从严格意义上来讲不是真正的班队会课。充其量只能叫做“班会清单”或一周工作安排。通过此次听课学习活动我们对优秀教师的课进行了认真的梳理。发现了班队会课的课堂教学模式：
一、导课
导课的形式多种多样，有小品表演导课、诗朗诵导课、猜谜语导课、讲故事、看视频等等。不管用哪种导课形式，必须紧扣主题。要做到合理、恰当、自然、顺畅。一切为本课的研究主题服务。
二、揭示课题
导课后，及时揭示出本课的研究主题。即本课的教学任务。
三、新课过程
拿“日行一善”班会课设计来说。
（一）一切美好的，都是善。
1、说说生活中有哪些善？ 学校、家庭、社会、大自然。
（二）学校中有哪些善？（教师引领学生进行学习）
1、学生先说说
2、教师出示图片
3、在学校每一处角落、在一言一行中。
（三）学习在家庭、社会、自然中的善举。（放手让学生自学。小组合作学习研究交流）然后学生进行汇报
1、家庭组汇报
2、社会组汇报
3、自然组汇报
教师进行小结。罗曼罗兰的话——善不是学问，而是行动。
（四）升华——引出“日行一善”主题。
1、理解
2、张莉莉老师事迹
3、发出倡议
四、课堂总结
五、歌曲结束
本节课是由教师主持，当然还有另外一种形式，教师做好教学设计后，让学生来主持，教师只是作为特邀嘉宾来参加班会活动，教师的作用是适时对学生各环节活动进行指导、点评。这种开放式活动课堂必须要求教师要精心备课，做好充分的准备才行。
