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2013年11月9日-10日红河州高考研讨会
心得体会 分为两大块：
I、红河州的 时间：9日报到
10日上午8：30-11：30；下午2：00-5：00 会议地点：个旧一中 此次高考研讨会有如下几点：
一、听取了个旧一中王琪老师对今年高考试题的分析，使我进一步了解了近几年高考的动向和覆盖面，在今后的复习中我要如何抓重点难点，尤其是考查重点的攻克，怎样引导学生读课本，怎样攻克难关。如2013年高考涉及到的知识点有：
DNA和RNA的结构和分布 叶绿素的种类、吸收光谱及功能 微生物的细胞呼吸
免疫细胞的分类、分布及功能
证明DNA是主要的遗传物质的经典科学实验 酶的分布、功能及作用原理 酶的相关实验及植物激素的功能 血糖的来源，胰岛素的功能及其加工场所
影响种群密度的因素，群落的特征，生态系统的结构、功能 体验并利用孟德尔的假说-演绎法解决遗传学实际问题 微生物的应用
植物细胞工程（植物体细胞杂交、植物组织培养）这就是我今后的复习动向。另外今年的生物考分分布是：必修一31分、必修二16分、必修三28分、必修三15也是要了解的，并且全省有67%的考生选学选修三，33%的考生选学选修一。王琪老师认为，在第一轮的复习中一定要回归教材、吃透教材。如，教材中的“问题探讨”、“资料分析”、“知识链接”、“核心概念”、“专用名词”、“小标题”、“图片表格”等要认真揣摩，选修课很容易拿分，要好好把握。
二、听取了个旧一中陈红菊老师的“生命的结构基础和物质基础”专题以及对2008年以来高考题的分析，她强调2008年以来高考中细胞代谢的重要性及存在的问题，她说复习中默写也很重要，很多短语、短句都是需要默写出来的，插图也要记住。她还强调出题者就是编书的人。课本上的“思维扩展”是高考题资料的来源，“技能训练”和“本章小结”也要查缺补漏，产生ATP的场所（红细胞、肺细胞、叶肉细胞、蓝藻细胞）
三、听取了建水一中是马自和老师的“生物的遗传和变异”专题。马老师告诉我们，遗传的发展历史是以“孟德尔—约翰逊—萨顿—摩尔根--沃森和克里克”的顺序发展的。整个教材是按“个体—细胞—分子”编排的。遗传的核心定位在“基因”水平。遗传在高考中的地位：遗传题最具有挑战性、选拔性，它是必考题，如，位于非同源染色体上的非等位基因的自由组合，杂合连续自交，杂合子占的比例是1/2n，杂合子递减是在不淘汰任何性状的个体情况下，如果在淘汰隐性纯合子时，可以大大缩短育种年限。
复习时要以假说—演绎推理引导学生，以此思想复习：“观察现象—提出问题—形成假说--演绎推理—设计实验—验证假说—得出结论”。如花粉的鉴定、杂交、测交、伴性遗传等，雌性要选择隐性个体，雄性个体未知显隐性的情况下，要进行正交与反交。
四、听取了开远、建水、个旧、弥勒、石屏等一中老师的复习计划及复习策略，使我进一懂得了怎样把握复习时机，懂得了我们存在的问题，还有就是我们在高一只安排了2节课，是远不如内地县市安排的，所以摆在我们面前的困难就更大了。
他们在构建知识网络，完善学生笔记，复习内容配合月考等方面都是值得借鉴的。
II、北京师大二附中的时间:2013年11月30日8：30—17：00 地点：开远高级中学 主持人：张维云 主讲人：张 慧
听（看）了张慧老师的“复习策略”后有以下几点体会和收获：
一、激发学生的求知欲，关注每一个学生。如向和尚推销子的故事一样，使每个学生进入状态。
二、很抓“双基”，熟读课本。如课本知识要吃透，每个实验都要逐一复习，2014年的高考趋势是稳—变—新，继续保持新课标下的高考特征。主干知识不会变，考点迁移。三年的时间都读课本都不为过，新，出题角度新，情景新，新进展，如诺贝尔奖的成果、蓝藻大爆发等；新问题，如基因的自由组合、美容等。
三、下一阶段复习什么，教什么，学什么？她认为下一阶段依然是教教材，学教材，考考纲。有纲可依，有据可依。
课标—教材—知识结构网络化。
全国卷考纲—近两年的高考题—解题能力逻辑化。
四、复习策略
1、一轮复习：知识点的梳理是；
2、二轮复习：从开学的2月份开始。方法一：重组复习单元；
方法二：构建支持单元主题的问题链； 方法三：搜索问题下的知识点，回归课本，落实知识，活化基础，构建网络；
方法四：模块专题：细胞与细胞代谢、健康免疫与生命调节、细胞与细胞工程、生物与环境生态系统、蛋白质专题、水专题、生物膜专题、激素专题等等。
五、合理组卷：能力符合高考、第一轮专题内综合、第二轮跨专题综合、系列选点全面覆盖、全备课组协调统筹、问题指向清晰明确。
六、如何指导学生复习
学生的困惑：为什么总是遇到没有见过的题？--能力；这些知识高考考吗？--知识；追求高分还是追求真理？--心态。针对以上问题，要有效指导学生阅读，关注知识、关注实验、关注热点、构建知识网络。
