大学生阅读马列主义原著写作心得体会的几个问题由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“马列经典原著心得体会”。
摘 要：阅读马列主义原著，写作心得体会，是加强大学“两课”教学实践的措施之一。大学生在老师引导下，通过认真阅读“两课”课程所涉及的马列主义著作，在此基础上遵循写作规律，练习心得体会的写作，这样能进一步学习和了解有关基本原理，同时不断提高自己的写作能力，加强自身人文素质的修养。
关键词：两课；阅读；心得体会
培养大学生的综合素质，必须提高其读书、写作能力。尤其是理工科学生在学习专业知识的同时，能否充分利用好有限的人文社会科学课程，如“两课”课程，提高其人文修养，是目前大学教育亟待继续解决的问题。古人读书，强调研求文章的“微言精义”，正如苏东坡所说：“故书不厌百回读，熟读深思子自知”。但如何在认真阅读原著的过程中，写出比较好的读书心得，真正做到学有所得，并不是一件容易的事。这里就大学生阅读马列主义原著、写作心得体会的实践环节中应注意的问题，谈一点体会。
一、大学生阅读原著写作心得体会的必要性
“两课”实践教学有很强的针对性，在教学过程中，需要鼓励大学生读点原著，特别是有代表性的马列主义著作，并在此基础上写作个人的心得体会。
第一，阅读原著写作心得体会可以更好地掌握“两课”课程的精要。在教学实践中，往往有这样一个矛盾：教材往往对一门课的性质、目的、要求和内容安排，只做简要而系统的概括，具体的原理大多表现为撷取精华式的论述上，这一扼要安排和基本原理所蕴含的丰富内容形成一定的矛盾。如果教学过程不能注重具体原理内容的丰富性，则在理解基本原理上也要大打折扣。解决这一矛盾的主要方法，教师当然必须有相关的理论研究，并以此指导学生阅读原著并写作心得体会。这样，教师讲课才能游刃有余，学生学习也能兴趣盎然。
第二，阅读原著写作心得体会是大学生适应时代的需要。写作是交流思想、传递信息的工具。美国社会预测学家约翰·奈斯比特提出，由工业社会向信息社会过程过渡要记住五件最重要的事，其中的第四件事是：“在这个文字密集的社会里，我们比以往更需要具备基本的读写技巧。”[1](P18)国外学者把人的阅读、写作能力称为“第一文化”，把掌握电子计算机语言称为“第二文化”，现代社会的新型人才，必须同时掌握两种文化，而“第一文化”是获得“第二文化”的基础[2](P7)。经典作家的原著是我们了解过去、借鉴现实最好的范本，也是学习写作方法最好的素材。古语道：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，要学好马克思主义理论，不仅要求大学生多读原著，而且要坚持写作心得体会，否则是很难真正提高思想认识和能力的。
第三，阅读原著写作心得体会是提高大学生人文素质的必要环节。现代大学教育，专业设置细致有余而能力培养粗疏不足。学习的本质是推动人和人类自身的可持续发展，大学教育的主旨在于进一步提高学生的自身素质。这不仅应该教会他们做什么、怎样做，而且应该教他们懂得为什么做。特别是理工科大学，在培养学生技能的同时，还应引导学生自觉培养观察、感受、想象和思维表达等能力。形成自觉学习马克思主义理论的习惯和能力，是人一生都应始终关注的大事，而大学时代又是人生中系统掌握马克思主义理论的关键时期，如果不努力学习、自觉提高自身马克思主义理论修养，会影响今后的发展，正如郑板桥所说：“精神专一，奋斗数十年，神将相之，鬼将告之，人将启之，物将发之。不奋苦而求速效，只落得少日浮夸，老来窘隘而已。”[3](P12)科学素养与人文素养尤如“车之两轮，鸟之两翼”，合格的理工科人才，必须有培养自身人文素养的自觉性。从现行大学教育课程设置特定状况看，在有限的人文社会科学学科课时安排中，通过加强引导大学生阅读原著、写作心得体会的历练，就能在尽量提高其人文素质方面，做出可以显现的更好的效果。
二、如何写好心得体会
古人对读书与写作的关系有很多精辟的论述，“读书须知出入法。始当求所以入，终当求所以出。”[3](P25)要求将所读之书流诸笔端，变成自己的东西，这样才能学有所得。“不动笔墨不读书”是毛泽东一生的读书习惯，马克思主义的经典作家都有启迪后人、光耀千秋的理论成就，与其说他们是智慧的化身，不如说他们是勤奋的典范。我们在阅读原著的过程中，应可以注意以下几点：
第一，精选材料，确定主题。
在“两课”实践教学过程中，特别是理工科大学生，由于不可能对马列主义著作进行专门的系统学习，要写好心得体会，离不开课内和课外两个方面的努力，尤其是课外对原著的勤奋研读，注意“泛读”和“精读”的结合，并多作思考，经过精选材料，所写出的心得体会，才是有价值的，才是学有所得的结果，也才能真正体会到厚积薄发的艰辛和学有所得的快乐。作文“立意”在先，“不得意，不可以用事”，“意”即主题，是文章的灵魂。古人说得好：“凡作一篇文，其用意俱要可以一言蔽之。扩之则为千万言，约之则为一言，所谓主脑者是也。”文章如果没有明确的主题，势必“意多乱文”，不可收拾[3](P90)。积累材料应该围绕这一主题来进行，而一个深刻、鲜明而简洁的主题的获得，表面看“得之在俄顷”，其实是离不开认真阅读的过程。只有在阅读中对材料不断进行正确的思考，才能提炼出主题。所谓“茅塞顿开，豁然开朗”，所谓“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，所谓“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”，等等，讲的都是在认真钻研相关材料基础之上的一种“偶然”的灵感所发生的奇效
[3](P79)
。确定主题又是形成写作冲动、形成心得体会的开始，一位著名的作家谈创作体会时说：“我骑着思想的野马奔驰到很远很远的地方，然后才收住缰绳，缓步回到眼前灿烂的现实中来。”可见联想之翼在翱翔时，只有紧扣主题，收放兼顾，才能做到形散而神不散[4](P31)。
第二，读懂原著，力求创新。
应该说，一个人认识的提高，可来源于广泛阅读，可来源于生活积累，也可来源于思想的修养等，但通过阅读打下一定的语言基础，是很重要的。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”，要求学习应有“读万卷书”的准备，而关键又在于一“破”字。俗语也说：“《文选》烂，秀才半”。都要求我们进行阅读时，要真正读懂原著，不仅要读懂原著本身的内容，读懂作者真实的写作意图，而且要以原著为“中心点”，搜集与之相关的素材，在此基础上进行思考和写作，形成自己对原著正确、全面的认识，这才能叫“读懂原著”。
中国有句老话：“文如其人”，任何一种作品，由于作者特定的时代和生活的经历，以及作者本人的兴趣、爱好和特长等，必然形成其特定的风格。后人在研读这一作品时，必须注意认识上的创新。认识上的创新主要包括自主创新（在基本原理上的重大发展）、模仿创新（在基本原理上通过知识的迁移得出新的结论）、应用创新（应用基本原理解释新的现象）等。在阅读马克思主义经典作家的作品时，一般读者完全可以、也应该在新的时代条件下用新的语言对其作应用创新。马克思主义理论如果不能做到因时而化，势必成为教条，学习马克思主义理论不能因时而化，势必成为形式。我国改革开放形势下的现代化事业的发展，要求我们必须用马克思主义的基本原理去认识不断出现的新情况，更要求我们用不断发展的马克思主义新理论去解决新问题，包括我们认识中的新问题。
第三，遵循规律，谋篇布局。
写作心得体会，虽然可以不用象正式的文体那样有比较正规的章法，但要写得成功，也要遵循一定的写作规律。一般来说，写作要求日积月累、循序渐进等，而写作的“序”要求：一是由少到多、先放后收；二是由记叙而论说；三是“先规矩而后巧”[3](P7－9)。大学学习的一个重要特点是“术业有专攻”，大学生要学会写一点研究性的论文。通过阅读原著、写作心得体会，可以学习基本的写作方法。在阅读时，可以先写点读书批注，可以是信手拈来之笔，也可以是激扬文字式的议论，为写作心得体会积累素材。在此基础上谋篇布局：凝炼一个主题，确定文章的结构和写作大纲，然后进行写作。在“两课”实践教学过程中，理工科大学生尽管不可能花很多时间进行深入学习过多的经典著作，但只有在每门课都能形成对
一、两篇原著发生兴趣、并认真研读的基础上，才能基本领悟马克思主义的相关理论。
第四，学有所得，交流切磋。
文不厌改。一个心得体会形成之后，是否全面、正确地反映原著作者的写作意图，还需要进行修改。修改作品，没有固定的程式和路子，有人概括为“增、删、改、调”。我们觉得，对待学生的心得体会，完全可以用交流切磋的方法，即在老师帮助修改和建议下，专门通过讨论、座谈等形式，让同学们互相学习，一方面可以充分发挥学生自己教育自己的作用，另一方面，参预讨论的学生可以从不同的视角对别人的作品进行评判，在互相帮助中学习。经过这一过程，大学生阅读原著写作心得体会的活动，可以收到倍增的学习效果。
三、写作心得体会应避免的不足
通过阅读原著写作心得体会这个活动，对不同年级的学生要求不应该一样，对不同水平和能力的学生也应因人而异。从实践看，这一活动应避免的不足在以下几方面。
第一，选题要注重与时俱进。
马克思主义的经典作品浩如烟海，为了使学生更好地掌握其精华，老师必须精心布置，为学生选择最具代表性的作品和介绍作品的相关参考资料。既要有反映马克思主义基本原理的代表作，如《共产党宣言》、《国家与革命》、《新民主主义论》等，又要有经典作家运用基本原理解决问题的代表作，如《家庭、私有制和国家的起源》、《湖南农民运动考察报告》等，同时要给学生介绍反映时代的新情况，并介绍新时期发展马克思主义理论的代表作，如江泽民同志《在庆祝中国共产党八十周年大会上的讲话》等。这就要求“两课”教师要有比较系统的对马克思主义的理解；从教学管理角度看，各门课应有统一的要求和合理的分工，共同为提高学生学习马克思主义与时俱进的理论与方法作出努力；对学生而言，则要求阅读原著时，注意一定的广泛性和代表性。
第二，文体要注意规范化。
大学生在阅读原著、写作心得体会时，我们注意到应有以下几个必须强调的问题。一是文字的规范。作品中的字必须使用规范汉字，即《新华字典》或《现代汉语词典》中的字或词，不能使用所谓的“简化字”，更不能出现错字和别字；二是文字的通顺。一个“文通字顺”的作品，尽管没有统一的标准，但文章要达到语言流畅、思路有条有理，经过一定的努力，还是可以做到的；三是段落的逻辑层次。一个作品总是要向别人说明自己的某些观点，这些观点如何排列，就是逻辑层次。一般来说，只要做到观点服从于主题就行了，论述文的具体观点互相之间应该存在或是并列关系、或是递进关系、或是分统关系等。如果能注意到各个观点之间论述的衔接和过渡，则更好。假如某一个观点确实卓尔不群，则完全可以将这一观点单独开列、在进一步思考的基础上独立成文。大学生要完全做到这些文体上的规范需要一个过程，但只要不断努力，是可以逐渐做得更好的。这一点虽是对学生的要求，同时也要求教师必须花费较多的时间和精力对学生进行相关的引导。
第三，写作中要避免简单化的倾向。
要真正掌握马克思主义的精髓，大学生应有努力学习马克思主义的热情和自甘吃苦的精神，和做任何事情一样，都要有吃得“苦中苦”的思想准备和实际行动，正如俗语所说：“台上几分钟，台下十年功”。如果把阅读原著、写作心得体会看成是向老师“交差”，是必须“应付”的苦差事，阅读只限于教师布置的某个篇目，乃至于只是断章取义，则很难达到目的。应该看到，对原著的反复研读，时时为经典作家的思想吸引，有些名言警句会琅琅上口，了解乃至记住一些名言警句很有必要，它们可以起到深化作品主题、显示作品意境等作用[4](P111－112)，但又不能照搬照抄。对原著既要能“入”，即深入学习，又要能“出”，即形成自己的认识。同时，在写作内容上，理论与现实结合时，既要力求弄清原著的深刻内涵，又要对现实新情况作比较系统的调研，找准两者的结合点，才能真正掌握和运用基本原理。
会读书、读好书，是人类在发展精神文明道路上的永恒话题。每个人要不断提高自己的学识和修养，“活到老、学到老”应该成为以我们一生去践行的名言。以上所谈，是我们近年在“两课”教学实践中的一点体会，也真诚地希望能对青年大学生提供一点帮助，使广大青年学生更好更快地进步。
参考文献：
[1]（美）约翰·奈斯比特.大趋势??改变我们生活的十个新方向[M].北京:中国社会科学出版社,1984.[2]江少川.写作[M].北京:高等教育出版社，1994.[3]刘锡庆等.写作通论[M].北京:北京出版社1990.[4]秦亢宗.写作技巧杂谈[M].福州：福建人民出版社，1982.
