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发展高师生物理教师素质的做法与体会
段
新
肖都庆
高师物理系（科）的培养目标，是为中学输送合格的中学物理教师。为了实现这一目标，作为高师重要专业课程的《中学物理教学法》，应大力进行教学改革，不断改革教学内容与教学方法，全面发展高师生的物理教学素质。我们从事《中学物理教学法》课程教学工作多年，下面谈谈自己在这方面所做的一些工作与粗浅体会。
一、激发兴趣
自主学习
《中学物理教学法》课程一般安排在本科第六学期，专科第四学期。学生在学习了大学普通物理、理论物理知识后，突然回到中学物理知识领域，普遍有种“下坠感”。似乎觉得自己已是学富三车、知识满怀，教中学物理早已是“小菜一碟”，不在话下。于是，不少学生对待《中学物理教学法》课程的学习掉以轻心，抱着马虎应付或无所谓的态度。针对学生这种松懈学习心理，我们采取了“将他一军”的办法。在上《中学物理教学法》的第一堂课，就安排几个学生上台或讲一个概念，或讲一道习题，或做一个物理演示实验，然后师生共同评议。接着第二堂课安排学生观看特级教师的优秀物理课堂教学录像。强烈的反差，使学生普遍感觉到在中学物理教学方面，自己还真是个地地道道的“门外汉”。有的学生深有感触地说：“懂得物理不一定等于会教物理。讲课是一门很深的学问，既有科学性，又有技巧性，还有艺术性。真是台上一分钟，台下十年功。很不容易呀！”于是，大多数学生燃起了学习《中学物理教学法》的热情，激发了求知欲望，增强了学习自觉性。
在此基础上，我们因势利导地向学生指出，做一名合格的中学物理教师应具备的素质和能力至少应包括以下几个方面：（1）有扎实的物理专业理论知识。通晓大学物理、理论物理，涉猎物理领域的前沿知识；（2）有过硬的实验技能。能熟练操作中学物理仪器，能自行设计、操作和维修物理仪器，能运用实验讲好物理概念、物理定律，能很好地指导学生做物理实验；能运用多媒体进行教学；（3）教学语言良好。普通话标准，语言生动流畅、逻辑性强、富有启发性；（4）板书板画能力强。板书工整，书写快捷，板画直观、规范准确；（5）具有灵活处理教材、正确选择教法的能力；（6）课堂心理情绪稳定，临场不乱，有随机应变的课堂驾驭能力；（7）指导学生课外学习的能力强。课外辅导学生学习及指导学生开展课外活动有很强的组织能力；（8）具有较强的教育调查研究和教学方法改革创新能力。
多数学生清醒地感悟到：做一名合格的中学物理教师并非易事，只有在教师指导下自主学习，对照中学物理教学要求和标准，找出差距，制定措施，缺什么补什么，不断自我完善，将来才能胜任中学物理教学工作，否则就有惨遭淘汰的危险。
二、学好理论
掌握武器
《中学物理教学法》既是一门学科，又是一门方法论学科。作为一门理论学科，它有着极其丰富的内容，主要包括以下十二个方面：⑴中学物理教学的目的和任务；⑵中学物理课程和教材的内容与结构；⑶中学生学习物理的心理特征；⑷中学物理教学过程的规律和原则；⑸中学物理课堂教学；⑹中学物理测验及评价；⑺中学物理教学方法与手段；⑻中学物理教师的备课；⑼中学物理教材分析及研究；⑽中学物理教学实验技能训练；⑾中学物理微格教学训练；⑿中学物理教学调查与研究。
高师生通过《中学物理教学法》课程的学习，可大大提高眼界，丰富理论素养。用先 1 进的理论来指导中学物理教学，就能从总体上、从根本上提高中学物理教学质量和水平。学习中注意必须解决好四个方面的问题：⑴为什么教和学？⑵教什么？学什么？⑶怎样教和学？⑷如何开展教学研究？
《中学物理教学法》不是一种凝固的僵死的理论，而是一种动态发展的理论，它与社会同步前进，与教育学、心理学系统科学等相关科学协调发展，它随着教育观念的变革、教学手段的现代化、教学物质条件的日趋完善及中学物理教学改革的深而不断充实更新内容。
高师生要想把《中学物理教学法》理论真正学好，应努力做到：第一，深入钻研教法理论，领会其精神，把握其精髓。不在乎能否记住其中的只言片语，而在于能否在头脑里构建一个较为完整的中学物理教学法理论体系。第二，边学边用，学用结合，联系实际，举一反三。如结合学习“中学物理教师的备课”理论，要求自行选择章节课题，独立地编写教案。理论是否真正读通弄懂，在实际应用中可以得到最好的检验。第三，在学习《中学物理教学法》理论的同时，配合阅读《教育学》《心理学》及系统科学等有关章节内容，进行知识互补与渗透，以加深对《中学物理教学法》理论的全面理解。
三、坚持实践
形成技能
《中学物理教学法》又是一门实践性很强的课程。人们常说:实践出真知。高师生若不参与大量教学实践活动，难以理解抽象深奥的理论，也不可能形成各种教学能力，提高物理教师素质当然也只能是一句空话了。在《中学物理教学法》课程多年的教学过程中，我们指导学生开展了许多教学实践活动。主要是：
1.教师基本职业技能训练（1）“三字一画”（即钢笔字、毛笔字、粉笔字和普通话）训练
训练要求：书写“三字”应掌握技巧，做到正确、快捷、整齐、美观；普通话要求达到发音准确，吐字清晰，节奏和谐，语调生动，停顿得当。训练措施：①要求学生每天据字帖书写钢笔字100字、毛笔字20字，每月定期检查评比；②每班教室设立书法专栏，展示学生的优秀书法习作；③安排学生轮流编写黑板报，每周一期，创设粉笔字练习机会；④每学期全系举行一次“三字”比赛，优胜者颁发证书及奖品；⑤每天上午第一节课之前，开展学生“三分钟”演讲活动；不定期开展朗诵会、故事会，要求人人参与，互相学习，共同提高；⑥鼓励学生积极参加院、系举办的演讲赛、辩论赛和朗诵赛。
（2）绘制板画训练
训练要求：每生绘制物理板画100幅。工具采用铅笔、钢笔或圆珠笔不限，内容取材于中学物理教科书中诸如电路图、示意图和直观图等。
2.物理教师专业技能训练
（1）编写教案、试教、说课与评课训练
训练要求：①由学生自己选择一节中学物理教材，在认真钻研教材的基础上，编写出一份完整、规范且适用的教案；②在学生充分熟悉自编教案的基础上，分试教小组（每组8-10人）按一节课要求举行试教（由一位学生讲课，其余人扮作听课的中学生，教师在场指导）；③每生试教完毕进行说课，口头介绍自己的备课过程：如何理解教材、处理教材、突出重点、突破难点、设计实验、制作教具以及试教讲课的心得体会；④集体评课：同一试教小组中其他学生对试教学生进行评价，共同讨论切磋，如何进一步改进教学。最后，由教师作总结性发言。
（2）物理实验训练
训练要求：①熟悉中学物理常用实验仪器的名称与正确使用方法；②熟悉中学物理演 2 示实验的基本原理，掌握实验技巧，并能与讲解配合，阐明物理概念，探索物理规律；③懂得中学物理分组实验的基本原理、成功关键，考虑如何组织学生完成实验；④具有初步的中学物理实验教学研究能力，能根据实验目的要求正确选择、组装实验仪器，创制简单教具。
（3）物理微格教学训练
训练要求：①掌握微格教案的编写方法与技巧；②作导入技能训练。引入课题，引起兴趣，创设情景，明确目的。作鼓动、引子和铺垫；③进行提问技能训练。激发学习动机，揭示、解决矛盾，反馈教学信息，提高语言表达能力；④进行讲解技能训练。传授知识，引起兴趣，启发思维，提高讲授能力；⑤进行板书技能训练。揭示内容结构，突出重点难点，强化记忆，板书美观工整；⑥培养与全面提高学生中学物理教学素质。
四、独立研究
开拓创新
高师生在整个大学时期还是打基础阶段，应努力学好各门基础课与专业课，掌握良好的治学方法，提高自主学习能力，为终生的事业奠定坚实、宽厚、全面的基础。但这还是远远不够的。因为科学技术的生命在于创新，时代在呼唤千千万万的创造开拓型人才。因此，应使高师生在校学习期间，尽早进入研究领域，在教师指导下，有计划有步骤地开展一些独立研究活动，熟悉中学物理教学研究的一般过程，初步掌握中学物理教学研究的基本方法，使自己具有较强的物理教学科研创新能力。我们组织了以下一些中学物理教学研究活动：
1.开展中学物理教学调查要求：（1）深入了解中学物理教学现状和存在问题，自行确定调查课题；（2）制定详细调查计划。明确调查目的，确定调查范围和调查对象、调查手段和方法，精心安排调查步骤和时间；（3）制定调查问卷与提纲；（4）整理分析调查材料，撰写调查报告。
2.撰写中学物理教学研究论文要求：（1）进行应用性研究。即根据《中学物理教学法》理论、教育学及心理学理论成果，运用于教学实践，探索提高当前中学物理教学质量和教学效益的具体教学方案和具体方法；（2）选题要新颖，题目宜小不宜大；（3）写出开题报告，论证本课题研究的作用与意义；（4）敢于发挥独立见解，提出自己与前人不同的观点、不同的方法或不同的结论；（5）论文格式规范，论证严密；（6）进行论文答辩。提高口头表达能力、应变能力和捕捉信息的能力。
3.创制暂行物理教学新仪器、新课件要求：（1）进行开发性研究。即根据中学物理教学的需要，设计、制作新仪器、新课件；（2）研制的中学物理新仪器应原理正确，能见度大、结构简单、操作方便，能很好验证物理规律，说明物理概念；（3）研制的中学物理新课件应形象生动，有利于激发学生学习兴趣，突破知识难点。
