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学员队抓好学员学习管理的几点体会
我队始终坚持以教学为中心，在抓好学员的学习管理上做了一些有益尝试和初步探索，并取得了较为明显的效果。我们感到，这些成绩的取得，主要得益于以下三点：
一、发挥纽带作用，实现教学双方的沟通互动。学员队处于教与学之间的中间环节，我们认为，抓好学员的学习管理，就必须保证教学双方交流渠道的畅通。对此，我们主要是抓好三个环节：
（一）加强与任课教员的沟通联系，及时掌握学员的学习情况
我们坚持做到课程开始前沟通一次，及时了解教员的授课计划和教学要求，配合教研室搞好教学动员；课程教学中利用队干部跟课的机会随时进行沟通，了解教学进度，有针对性地做好检查督促，掌握教学中反映出的问题，及时予以解决；单门课程结业前夕沟通一次，听取教员对我队学习情况的总体评价，总结经验教训，找出影响教学质量的原因，提出改进措施和建议。通过这些沟通联系，不仅使我们对学员的学习情况有了全面了解，同时也增强了我们开展自主性学习管理活动的针对性和有效性。
（二）主动收集学员的意见建议，及时做好信息反馈 一是坚持定期召开学员议教恳谈会。重点是听取学员对教学工作的意见和看法，让学员代表畅所欲言，并将恳谈会收集到的信息纳入支委会议教内容，涉及到学员队的由我们自行解决，涉及到任课教员的由队干部集中掌握后反馈给相关教研室和教员。
二是坚持把收集学员的意见作为谈心的一项重要内容。做到以谈心制度为依托，主动出击，随时掌握。再次是发挥模拟中队的能级管理职能。利用模拟支委议教会、专题班务
会、排务会等渠道做好信息收集。
（三）努力提供和创造教学互动平台，及时解决教学中的重点难点问题
学员队在做好信息反馈交流的同时，还应当尽可能多地为教学双方提供面对面交流的平台和机会。如我们在文化基础课教学中，了解到学员英语基础参差不齐、悬殊比较大，学员普遍反映现行的一刀切教学方式弊端较多时，积极与语言教研室卫芳菊主任和任课的田丹妮教员取得联系，邀请她们到学员队座谈，并精心挑选了20名学员代表，让英语基础较好的、准备过级的学员和基础较差跟不上队的学员共同谈学习体会，共同研究英语教学的新方法、新路子。这次座谈会，不仅使英语教学模式有了较大的改革，还使学员的学习成绩有了明显提高，实现了学员队英语考级人员的新突破。
二、发挥导向作用，提供良好的学习条件。
（一）激发学习热情
我们坚持把不断地进行思想发动，激发学员的学习热情，作为搞好学习管理的一项重要环节常抓不懈。每门学科开课前，都要和教研室一道开好教学准备会和思想发动会。在教学中，搞好阶段小结和学习总结，积极开展各类比、学、赶、帮活动，达到思想常教育、常发动，使学员始终保持饱满的学习热情。
（二）渲染学习氛围
一是充分运用载体大造声势。我们利用黑板报、展板等载体推出学习专栏，进行气氛渲染，并在全队范围内评选学习标兵，形成了你追我赶的学习气氛。
二是积极组织学员参与各类教学活动。如在政工课教学中，学员队和姜文华教授、孙文武教员共同组织开展了基层思想政治教育演练暨知识竞赛、辩论会、经常性思想工作经验交流会、经常性思想工作案例分析、请八支队警通中队指导员作经验介绍等系列活动。尤其是在基层思想政治教育演
练暨知识竞赛活动中，我们准备充分，编排严谨，采取现场打分、现场发奖的方式，让学员走上讲台，各抒己见，取得了很好的效果。
三是结合阶段性教学重点，开展各类配教活动。如我们在学员实习归队后，开展实习论文展评活动，做到队干部亲自指导、逐一过关，确保学员能够对自己的实习代职有较为理性和深刻的回顾。我们精心挑选出20份论文在全队进行展览，在学员中引起了较好的反响。展评结束后，我们又对92份论文进行了格式规范，统一打印后送到管理教研室，论文质量受到了评阅教员的一致肯定。
（三）创造学习环境
一是为学员创造良好课余学习环境。如我们在基层文化课教学的过程中，经常性地开展班排赛歌活动，让每个学员都有机会到队前组织指挥；开展群众性的板报竞赛活动、广播稿征集活动，培养出了一批文化骨干队伍。在军事科目教学中，我们积极开展“小练兵”、“小教员”活动，让基础较弱的学员组织训练，使学员的自身素质得到综合发展。
二是创造良好的实践性学习环境。在已进行的四届模拟中队中，先后有62名学员在模拟排长以上的岗位进行锻炼，基本熟悉和掌握了基层干部的基本工作方法和程序。学员队还积极开展优秀模拟干部评选活动，为优秀模拟干部颁发奖品和证书，目前已有8人得到了奖励。
三是创造良好的硬件学习环境。我们结合本单位的实际情况，针对学员提出的意见和建议，在有限的条件下尽可能地满足学员的学习要求，学员队先后设立了电脑房、学习室供学员学习使用。我们还对部分参加计算机、大学英语过级考试的学员在就寝时间上做了调整，允许这部分学员熄灯后在学习室自习到23点，从硬件上保证了学员的学习时间和学习环境。
三、发挥监督作用，确保学习质量与实效。
（一）严格落实各项教学制度
一是下大力纠正学员误课、缺课、迟到的现象。明确规定没有全休病假条或未经队领导批准的必须到课，有特殊情况，不能及时到课的必须逐级请假，并报告队值班员和值班干部说明原因。
二是狠抓课堂纪律。在室内教学中，我队曾经出现过少数学员上课看小说、睡觉等违反课堂纪律的现象。为了解决这些问题，我们自02年初开始，在学员队实行了课前检查与课后讲评相结合的课堂秩序约束机制。即上课前由各班班长和队值班员负责对学员携带的物品进行检查，禁止把小说带入教室；每日授课结束后，由队值班员对当日课堂秩序进行讲评，每周汇总后列入队务会讲评内容。
三是抓好以晚自习为重点的课余学习管理。学院实施教学方法改革后，采取了多元化的自习方式，学员可以在图书馆、机房、教室等场所进行晚自习。为了确保自习效果，我们采取了统一带队、分组集中、现场巡视等多种管理手段。每次由队值班员统一组织带入指定自习地点，尔后按不同的学习小组进行小范围的相对集中，每个小组指定一名负责人，队干部到自习现场进行巡查，重点掌握人员在位情况，自习结束后集中列队、点清人数后统一带回，较好地解决了自习时间的学习管理问题。
四是抓考风、树考纪。我们把考风考纪作为检验学习质量与效果的前提来抓好落实，每次学期考试，学员队都要及时组织全体学员进行考前动员，进行一次《正考风、严考纪》的专题教育，以进一步端正学员的思想认识，并对考试前的课余时间进行统筹安排，确保了学员有充足的时间进行复习，在组织学员进入考场前，队干部亲自到场提出具体要求，重申考场纪律，并对学员携带的物品进行仔细的检查，考试结束后，又及时收集掌握考场情况，进行讲评，确保学员考出真实水平。
（二）建立和完善学习奖惩机制
一是大力开展学习标兵评选活动。每月按照“学习成绩突出、作业完成及时、课堂守纪严格”的标准评选出8至10名学习标兵，在学中队专门制作的光荣榜上进行公布。每学期结合考试成绩，列出总评前10名的学员，在工作总结和支部工作报告中专门拿出章节来进行讲评。
二是把学习与评优直接挂钩。近三年来，我队先后有8人受大队嘉奖、近30名学员被学员队评为“优秀学员”，我们始终做到把学习成绩作为评优的重要依据之一，明确规定考试不及格或单科参加补考的学员取消评选资格。由于评优后，学员队还要统一给家长寄发奖状或喜报，学员们对评优活动十分重视，从而促使学员重视学习成绩，以饱满的热情投入到学习中去。
以上是我队在抓好学员学习管理中的一些尝试与体会，还存在着许多不足之处，希望各位领导和同志们能够多提宝贵意见，以便我们在今后的工作中逐步加以完善。
