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听《中小学教师的课题研究与校本教研》心得体会
福源小学
安艳华
听《中小学教师的课题研究与校本教研》心得体会
福源小学
安艳华
2016年5月4日，我有幸与我校其他数十名同事一起到嵩山小学聆听了河南基础教学研究室杨伟东主任的《中小学教师的课题研究与小本研究》，使我获益匪浅，作为一线教师，如何进行课题研究一直是我们很茫然的问题。听了杨伟东主任的讲座，从他讲的理论中我了解了课题研究的选题和实施过程，选取有价值的课题，需要学习、钻研理论，收集与分析有关的研究资料；需要对以往的教育、教学工作经验回顾；对面临的各种教育现象细心观察、思索，对大大小小的教育问题进行整理、辨析；还要对主观条件做出正确的分析、估价。所以我们不是不会搞课题研究，也不是只践行教育规律而不研究教育规律；而是我们每天把教学中遇到的问题没能及时准确的记载下来，不能做到长期的积累，不能将自己实践中的理论上升到真正的理论研究中去，下面我对进行课题研究相关问题发表一些简单的看法：
一、什么是课题
对于我们来说，教师及研究者。所谓课题就是研究者研究、探索来自学生的问题、来自课程教材问题、来自教法问题、来自教学技术问题、来自教学评价问题。当然，在研究这些问题是，课题级别不重要，求真务实是关键。
二、选题方面
1、选题必须有价值。
一是所选择的研究课题是否符合社会发展、教育事业发展的需要，是否有利于提高教育质量，促进青少年全面发展。二是所选的研究课题是根据教育科学本身发展的需要，是为了检验、修正、创新和发展教育理论，建立科学的教育理论体系的需要。
2、选题必须有校本性
以教师为主要研究者，以学校、班级教学活动和具体问题为研究对象，以日常教学情境为研究环境，以教学活动的改进为目的。
3、选题必须有实践性
使工作过程变成研究过程，使研究过程又变成理智的行动过程；（阶段性研究结论成为下一步行动的依据和基础）
4、选题必须具体明确。
选定的问题一定要具体化，界限要清，范围宜小，不能太笼统。从“小”处入手做大文章。课题研究的目标不在于你发现能反映普遍教育规律的教育知识，而在于它能够解决教育教学中存在的实际问题，课题的研究源于教学实践，只有把教学实践中的课题研究好，才能为学生的成长做出大文章。课题是否具体、适度，往往影响全局的成败，好的课题是课题申报成功的关键。那种大而空、笼统模糊、针对性不强的课题往往科学性差。只有对选题有清晰透彻的了解，才能为建构指导研究方向的参照系提供最重要的依据。因此不宜把课题选得太宽、太大、太复杂。
5、选题要新颖，有独创性。
选定的问题应是前人未曾解决或尚未完全解决的问题，通过研究应有所创新，有新意和时代感。
三、研究和反思助推自己专业成长。
教学即研究，研究即教学，把课题研究贯穿教学的始终，努力捕捉教学中的闪光点、疑惑点、生成点作为自己研究的内容通过有效的策略和及时的反思努力提高自己的研究水平。
总之，通过领听杨伟东主任的讲座，让我在题目的选择、方案的制定、研究的方法、研究的步骤、报告的撰写等方面又有了更深刻的认识。让我感受到在研究课题时选题的重要性。明白了课题是做出来的，而不是像出来或写出来的。课题研究不是摸着石头过河，而是科学规划，按部就班做研究。通过这次讲座，让我提高了科研的理论知识，也为我解决了教育科研中的一些困惑。我相信有这些理论作支撑，未来的科研中一定会有所收获！
