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参加滕州市英语优质课评比活动心得
2009年3月12日，我有幸参加了为期四天的滕州市英语科优质课评比活动。共聆听观摩了28位教师的优质展评课，通过参加这四天的评课活动，我感触颇深，深刻感受到：城乡教师之间还存在着很大的差别，我们的课堂教学使多么的传统及低效，我们的教学理念仍是多么的落后，下面从四个方面简单介绍以下我参加这次评比活动的一点心得体会：
一、教师的业务能力还有待提高。
我们教师的口语表达水平亟待改进，最突出的一点不足是，许多乡镇教师在课堂上不善于运用英语口语，不敢开口，或说半句，留半句，甚至用啰嗦的汉语去解释一个动作或者活动缺少最起码的英语课堂气氛。笔者认为，教师在日常教学中，就要尝试使用英语口语教学，水到渠成，无论何时何地讲课，都不会出现说不出口的现象。
二、教师的个人素质有待提高
有的教师讲课时语音语调以及表情等，平淡无味，缺乏激情和感染力，解释不透彻，学生不理解，以至于反应不积极，课堂气氛沉闷，于是抱怨学生不配合，当堂对学生发起了脾气，使起了性子。笔者认为，对于这一现象，教师更应该从自身找原因，而非学生的缘故，事实证明，另一位教师使用了同一个班级讲课，学生反应积极而又热烈，效果截然不同，这是为什么呢！
三、教师应为自己的角色重新定位。
新课标高效课堂评价标准强调，课堂教学中，学生活动要占到课堂时间和课堂容量的百分之五十。这就要求部分教师必须摒弃长期以来所延续使用的以教师为中心，学生当配角的模式，在展评过程中，有的教师只顾自己热情洋溢的表演，错把展示自己的能力当做教师应有的课堂表现，把学生当成了配角，整堂课成了老师的个人表演秀。这应该理解为对教师课堂作用的一种误解或极端。笔者认为，教师只需起到引导学生进入角色，牵针引线，充当导演，操控全局的作用，而非事事插手，搅拌其中，甚至主导课堂去向，使学生丧失了参与课堂活动的热情和积极性。
四、教师驾驭课堂能力还要加强，提高对多媒体的教学辅助作用的认识
有的教师在课堂中，对于上下环节间的过渡性语言使用不得当，或者缺少过渡性语言，使得教学过程显得生硬，不协调，甚至出现令人尴尬的局面。这就要求教师在日常教学过程中，要经常练习使用使上下环节能衔接起来的语言，使教学显得和谐自然。
另外，有的教师在教学过程中过分依赖多媒体等辅助教学工具，每一个步骤的实施，都要照着课件的设计进行，或者干脆直接讲授课件所设计的内容。笔者认为，这些教师完全违背了多媒体等工具是为教学而服务的这一宗旨，反而成了课堂教学为多媒体展示而服务。教师因为课件模式的制约，课改的主观能动性受到了极大地压制。在此，希望广大教师要正确认识理解多媒体等教学工具的作用，合理发挥多媒体在课堂教学中的辅助作用，使之为教学服务，有益于教学。
五、教师参与课改学校的积极性有待提高 事实证明，许多教师的课堂教学都有许多值得我们学习的地方，我们的课堂教学也存在大量需要改进的地方，然而在参加活动的这几天，去很少见到一些乡镇教师的面孔，这是值得我们反思的问题。
