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走千户访万家
——家访心得体会
随着学习和贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神的不断深入，我们越来越清楚地认识到，幼儿教育不等于幼儿园教育，要提高幼儿的素质，促进每个幼儿富有个性的发展，单靠幼儿园的教育是难以实现的，幼儿园、家庭必须协同教育，才能共创幼儿身心发展的环境。《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园应与家庭配合，共同担负起教育幼儿的任务。”
家访是联系幼儿园与家庭的一座桥梁。教师通过家访促进幼儿园和家庭共同配合，提升教育效果，促进孩子健康发展。今天，我和大家一起来探讨一下关于家访的内容。
一、家访的作用
1、家访有助于更详细地了解幼儿的家庭状况及幼儿各方面表现
通过家访，教师可以详细地了解到孩子的家庭状况以及孩子的健康状况、智力水平、生活习惯、兴趣爱好等，还可以了解到家长对于孩子的教育态度和方法，从而进行恰当的引导。
2、家访有助于增进教师与家长的情感交流
家访是教师与家长情感交流的好方式。因为教师深人幼儿家庭是关心幼儿、认真对待工作的具体表现，家长一般都能以诚相待。在交谈中，教师诚恳的态度、亲切的话语能使整个家访过程充满友好气氛，拉近彼此的距离，使家长对教师更加理解、尊重和信任，有些平时在幼儿园不便谈论的话题，在家访过程中可以尽情交流，以便达到家园一致。
3、家访是检阅教师工作成效的一种独特方式
在幼儿园工作实践中，检阅教师工作成效的方式多种多样，家访是其中一种较为独特的方式。家访时，家长的态度从一定程度上反映出家长对于教师工作的满意程度。如果家长对你的来访表示欢迎，说明家长对你的工作比较满意，反之则说明你的工作有不足之处，需虚心接受家长意见，认真分析研究，改进工作方法。
二、家访的要求
1、注意作好家访前的准备工作。
家访要有明确的目的，在每次访问前，教师先考虑好要与家长交谈的问题。并制订一份计划，列出自己本次家访的目的、需要做哪些工作、以及所面对的家庭的特点进行详细分析，做到心中有数。
2、善于做一个好的倾听者，注意谈话的内容。
做一个好的倾听者是很重要的事情，家长在你专心倾听的过程中感受到老师对家长的重视和理解，这也是了解家长真实感受的好机会。在和家长交谈的时候，老师如果谈到孩子的缺点，一定要避开孩子，注意给家长的措词，不能使用让家长觉得难堪的语气，同时还要提醒家长不能打骂孩子，避免将家访变成“告状”。
3、尊重家长，诚恳对待家长的意见。
一般情况下，绝大多数家长都是尊重教师和支持教师工作的，所以，尊重家长，以平等、合作、诚恳的态度对待家长的意见，就能取得家长的信任与支持，并能真正地把家庭教育和幼儿园教育结合起来，达到教育幼儿的效果。
三、家访的策略
教师要根据不同的家庭类型，家长特点采取不同的沟通方式，这对能否取得家长的配合起到至关重要的作用。
1、“健康型”家庭
这是一个充满阳光和温馨的家庭。家访前我与家长约定了时间。刚走到他们家门口，就看见然然的父母带着宝宝在家门口等候，他们主动与我打招呼，然然在爸爸妈妈带动下也大方地向我问好。进入客厅后，然然的妈妈问然然：“然然，你准备了什么招待老师呀？”只见然然马上跑到电视机柜边，打开橱门，拿出巧克力送到我的面前。在我和然然父母谈话前，然然妈妈对然然说：“然然，你刚才不是说想搭积木给老师看的吗？现在你可以去自己的房间拿积木，等会搭好了来请老师看好吗？妈妈和爸爸和老师在这里等你。”从然然父母的言行可以看出，家庭中父母和宝宝之间关系和谐，民主平等，家庭环境文明，家长对宝宝的教养方法比较重视，对孩子既给予尊重和自由，又有合理的要求，对教师的态度也是十分信任和配合的。与此类家长谈话时，教师可以比较平等的交流，如实反映幼儿在园情况，并主动请他们提出合作意见，耐心倾听，及时肯定他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，共同寻找适宜的教育方式。
2、“溺爱型”家庭
对于“溺爱型”的家庭来说，宝宝是家里的“小太阳”，家里的大人都围着“小太阳”转，大大小小的事都包办代替，并且对孩子的所作所为包庇、袒护，总觉得孩子还
小，长大自然就会好。教师在与这类家长沟通时，可以采用“先褒后贬”的方法。先要充分尊重家长对宝宝的感情，肯定家长热爱宝宝的正确性，并对宝宝的点滴进步都要做出真挚的赞赏和表扬，使家长在情感上能接纳教师的意见，然后要向家长指出过分关爱孩子对其今后成长所存在的危害，并适当地指出幼儿在园的各项自理性能力，耐心热情地帮助和说服家长采用科学合理的教育方式。
3、“随意型”家庭
陈诺是一个时常“自言自语”、喜欢沉浸在一个自己的世界中、对周围的事物不太感兴趣的孩子，参加活动时也漫不经心，经常走神。通过家访了解到她的爸爸忙于自己的工作，经常出差，很少在家，妈妈整天照顾小弟弟也很少和她交谈。在家访中我们了解到，陈诺在家基本上都是一个人玩，或是连续看VCD动画片，很少外出与同伴玩。我从幼儿的年龄特点，身心发展规律上向陈诺父母介绍了陈诺这个年龄阶段的特点，指出了她目前缺少与人沟通的缺点，如果长期整天沉浸在动画的世界里，会使其性格形成受到严重影响，引发交往障碍，对今后的发展不利。听了我的话，陈诺的父母意识到事情的严重性，向我寻求改变方法。我提出建议：要多和孩子交流，经常带她到公众场合，引起她对现实世界的兴趣和关注。他们听后恍然大悟，并表示从现在开始就要配合老师纠正。
对于“随意型”家庭来说，父母对孩子的教育没有目的性，“一般父母知识水平不高，对教育幼儿方面知识缺乏，对宝宝没有明确的要求，随孩子自由生长，只要孩子吃饱睡好，不生病就满足了。孩子有进步时不闻不问，孩子的不当行为也没有及时采取措施，认为培养教育是将来的事，等上学了再开始也不迟。在与这种类型的家长沟通时，教师要充分展示自身的专业能力，引起家长对宝宝各种反应的关注，看到孩子身上所表现出来的发展前景，使其对教师的指导策略信服，提高其对早期教育的期望值，逐渐改变对孩子教育的态度，并愿意积极配合教师开展家庭早期教育。
总之，虽然我们通过家访形式真正有效地帮助家长提高了教育能力，但是要做好家园共育工作，还是一门很大的学问，还需要我们不断地实践和探索，以促进家园共建工作的深入开展。
