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音乐教师福建国培体会
灵武二中 闫江
2011年9月15日至2011年9月30日期间，我有幸参加了宁夏音乐学科教师赴福建师范大学音乐学院参加国培培训，通过参加国培培训，聆听教授专家的讲座，观摩名家的教学，在与同行教师的切磋中感受颇多，受益匪浅。这次培训也是我们教师“充电”的好机会，培训激励着我们全体教师积极转变教育理念，改变教学方式。在今后的工作中带着收获，带着感悟，以积极的工作热情投入到教学中去，以学生为本，为促进全体学生的发展而努力。
在为期15天的培训中，让我感受到了一种全新的教学模式。福建师范大学音乐学院的领导为我们安排了风格不同的名师，每天都能听到不同类型的讲座。教学内容涉及到中学音乐课标解读、歌唱艺术教学与实践、钢琴音乐作品赏析、声乐教学与实践、合唱与指挥、中学生舞蹈创编等内容，其中还观摩了两所学校的3节音乐教学案例课。这些学习内容的安排贴近中学音乐教学的实际使我受益匪浅。
在王耀华教授的“多元文化音乐教育与中小学音乐教育”讲座中，王教授通过自己在编写中学音乐课标中的体会与在座的学员交流，他讲到多元文化并存是前提，要善于听取多方面的不同意见，综合各地不同的民俗风情，尊重多元文化，在实际的教学中要抓住地方特色音乐文化有效施教。在林立君教授的“歌唱艺术教学与实践”课中，林教授风趣幽默的讲课风格和丰富的肢体语言深深吸引着每一位学员，让我更深刻地体会到肢体语言在课堂中起到点睛的作用。印象特别深的是林教授将做学问与做人的道理有机结合，推崇谦逊的做人理念。在“中学音乐教师嗓音保健”课中。林希教授站在人文化的角度为音乐教师着想，在频繁的授课中如何做到自我嗓音的保健，而且林教授不厌其烦的为每一位学员的嗓音进行诊断，同时提出了具有针对性的建议。在中学生舞蹈欣赏和创编课中，音乐学院的副院长黄明珠教授和舞蹈教授陈雯选取不同有特点的舞蹈作品进行赏析，在中学生的舞蹈作品创编中，她们提到在选材要贴近学生实际生活、学习，特别要结合不同学生的动作特点，有选择有舍取的应用，在作品的创编过程中同时要注意服装，音乐，背景、灯光的综合应用。通过她们的讲解使我们觉得很复杂的舞蹈创编也变得轻松了许多。在观摩了三节课后，使我深感自身的不足，三位教师各有特点的授课模式，在课堂中多种教学手法的应用得心应手。
在短暂的培训期间很多的想法在我的脑海中不断浮现，同时我深深地体会到培训是一个人反思进步的过程。十几天的培训学习是短暂的，但是给我的记忆和思考却是永恒的。通过这次培训，使我在思想认识方面有了提高，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。
在以后的教学中，我要做的是首先要自我反思。从以往的实践中总结经验得失，教师不能只是课堂技术的机械执行者，而 必须是课堂实践的自觉反思者。第二，教师要不断进行知识更新，不断学习，如今不断创兴的知识和信息时代的快速传播，有些学生可说是见多识广，知识量在飞速增长。学生除课堂学到的知识外，在广阔的课外天地里，他们每时每刻都在产生许许多多“新的问题。面对这种情况，我们老师也只有不断的学习新的科学文化知识才可以应对，不断的充电，提升自身的业务能力，不断提升专业能力和驾驭课堂教学的能力，中有这样才能适应新时期的教学和学生的需求。第三，积极加强课程改革，做课程改革的实践者课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。经过培训，认识到我们每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。第四，加强交流，多与同行教师探讨交流。多方面听取他人直言不讳的意见与建议。
总之，作为教师，需要时刻提醒自己要不断学习，不断探索，我们要对教育教学充满信心和希望。虽然这次短期的学习已结束，但终身学习还在继续。但是在培训过程中我受到的思想振荡将伴随我以后的教学生涯。相信今后的我定能为教育事业作出自己的贡献。
国培音乐学习总结
发布者：许玉丽 发布时间： 30/12/2011 PM 4:01:48 不知不觉地“国培”就此告一段落了,回想这十天的培训,.越聆听越觉得专家讲的精彩,越学习越发现自己的不足。
非常感谢教育部给我们提供了这样一个互相学习，互相交流的平台。让我有机会继续充实和完善自己。使我们每个老师都有机会去感知教育发展的趋势和动向，进而有机会改进和更新我们的教育教学方法，丰富我们的教 学经验以提高教学质量。
在新课改的探索路上，总会遇到各种各样的困难，任何人都是没办法逃避的。无论你向哪个方向努力，都不会轻松，在今后的教学过程中还得慢慢摸索，国培对我既有观念上的改变，也有理论上的提高。让我对新课程改
革后的小学音乐教学工作有了更深一层的领悟，真是“听君一席话，胜读十年书”。总的来说，通过紧张而又认真的学习所获得的感想与体会可归纳为以下几点：
一、转换角色，改变教学行为
面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己在新课程教学中的身份和地位，在新课程中教师是课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者、参与者。
（1）新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织就是为学生提供合作交流的空间与时间，让学生在教学中，自主学习、同桌交流、小组合作、组组交流、全班交流等。
（2）教学中的引导者。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括如何做人和做人的价值，引导可以是一种启迪，学生迷路时教师不是轻易的指向，而是引导他辨明方向；引导可以是一种激励，当学生退却时，教
师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他不断的向上攀登。
（3）教师是学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的主要是：观察、感知、参与、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，调控教学方向，照顾差异，发现“火花”。师与生之间的交流，有认知的交流，有情感的交
流，通过语言进行交流，通过表情、动作来实现交流。
二、转变观念，设计学习方式
本次课程改革的重点之一是学生学习方式的变革。新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。为此，新课程倡
导自助、合作、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。所以我们在教学中要把握
新课程的宗旨：让学生在娱乐中不知不觉掌握教学内容，得到情感体验与教育，注重发挥学生的主体性和主动性，变被动接受为主体参与，学生变要你学为我要学，教师变传授者为引导者。在这一宗旨的带领下，注重设
计，注重方法，注重课堂实效，从而实现“知识技能为基础目标，过程方法为核心目标，情感、思维和价值观为最终目标”的三维整合。教学中要抓过程和方法，通过过程和方法，使学生学到基础知识，掌握基本技能，全面训练学生思维以及想象力、观察力、语言表达能力和团结协作精神，永远要高度重视对学生自信心的树立和培养，培养吃苦耐劳、乐观向上的精神，为他们人生第一节作好奠基。
三、更新知识，提高业务水平
面通过各种渠道不断学习，扩展自己的知识储存。新课程还要求我们必须有开发课程的能力，把原来的“教教材”变为“用教材教”。教学内容从过去的以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线，以活动为纽
带，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，充实教材内容。
总而言之,在课改不断深入的今天，我们要理解并落实新观念、新思想、新方法，在小学音乐教学过程中，我们一定要突出学生主体地位，用不同的教学方法和手段来激发和培养学生的学习兴趣，圆满完成新一轮的课改
任务。
