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浅谈高校教师职业道德建设
襄阳汽车职业技术学院
张璐
张劲
教师的职责就是为社会培养人才，所谓人才，就是具备较高的道德品质，掌握一定的科学文化知识，具有创新能力，为社会创造财富，推动社会发展进步。
自己有幸成为一名人民教师，在教师的岗位上工作这些年，每当看着学生毕业走向社会，走向各自不同的工作岗位，每当看到自己教过的学生在工作中取得进步和成就时，内心深处就感到由衷的高兴，为自己是一名人民教师而骄傲自豪。
经过多年的教学实践和认真学习了《高等学校教师职业道德修养》论著后，我深切体会到做一名合格教师，做好教书育人工作，应从以下几个方面，不断完善提高自己。
一、教师首先要热爱本职工作
教师只有热爱本职工作，热爱学生，在教学工作中才有动力，才有工作激情，这样才能做好教书育人工作。自己这些年从事中职教育工作，学生进校时大都是十五、六岁的青少年，正处于青春叛逆期，也正是世界观形成的时期，他们好奇心强，好冲动，学习目的不够明确，大多数都是第一次远离父母，这个时期老师应该像父母那样主动的关心爱护学生，做学生的知心朋友，这样才能走进学生的内心深处，特别是当学生在学习上、生活上有困难时，老师应主动地给予帮助，给予关爱，小小的一份爱心能起到很好的感化作用，当学生生病时，老师应组织同学之间相互照看，通过关心呵护，嘘寒问暖，使学生感受到集体大家庭的温暖，同时也加深了同学之间的友情，培养了学生的团队精神。在学习专业课时，对于基础差的学生，我经常利用课余时间对他们进行辅导，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。
教师爱学生还体现在教学工作中，尊重学生的人格和自信心，对学生应多表扬，少批评。善于发现学生的闪光点，教师的教学方法是联接师生的桥梁，要达到知与情的结合，教师在教学中应形成师生感情交流，教师在教学中要富有激情，并讲究教学艺术，教师情感最根本的是对教学工作，对学生的热爱，当教师具有了这种情感，并将这种情感融合于教学方法的运用之中，就必将对学生产生巨大的感染力，从而使学生在情感上受到激励。做好教书育人工作，教师还应全面地了解学生的思想表现，性格特征，学习状态，家庭环境，这样才能根据每个学生的不同特点，找到适合学生个人特点的教育途径和方法，才能因势利导地进行针对性的教育和教学，开发每个学生的潜能，充分调动学生奋发向上的积极性。
二、教师要有高尚的道德情操
教师的基本责任是传道、授业、解惑，其工作对象是可塑性大，模仿性强，世界观、人生观、道德品性正处于形成阶段的青少年，这就要求教师除了具有扎实的专业知识外，还必须有较高的道德品质和良好的文化素养。只有这样在教学活动中才能被学生认可和接纳，在教学中才能与学生产生互动。一个好教师往往是学生学习的榜样和模仿的对象，比如我本人，我时常怀念曾经教育、帮助过我、对我产生很大影响的老师。他们的形象、仪表以及生动的演讲至今还记忆犹新，是在他们的教育和影响下，我才选择了教师这个平凡伟大的职业，至今我还记得那一年夏天，教语文课的李老师，翻山越岭，步行二十多里山路到我家做家访，老师和蔼可亲地与父母交谈，家访结束，老师只喝了一碗白开水就匆匆赶路了，当时我内心深处除了高兴和激动外，还有深深感激，使我终身难忘，现在我也象我的老师那样对待我的学生们。
教师素质是影响师生关系的核心因素，要建立和谐亲密，教学相长的师生关系，教师要不断完善自己的师德修养，提高专业水平和治学能力，培养耐心、豁达、宽容、理解的个性品质，以圆满智慧、深厚的学养和高尚的人格吸引学生，这样才能赢得学生信赖，才能做好教书育人工作。
三、教师应钻研业务，做到知识广、业务精
通过学习《高等学校教师职业道德修养》这本书，我深受启发，加深了对高校教师工作性质的认识。教师的职责是教书育人，教师应该教给学生丰富的、有用的科学知识，教师自己就应该以科学文化知识武装头脑，具有真才实学，只有教师自己是学习的模范，才能鼓励学生勤奋学习，只有教师具备丰富的知识，才能满足学生对知识的渴求，因此，要想做一名合格的教师，首先要当勤奋的学生，要锐意进取，不断提高自己的知识水平，教育实践证明，教师的科学文化素质直接影响教学质量的高低。如果教师学术才浅，一问三不知，或传授错误的知识，那将是最大的失职，误人子弟，是不道德的行为。
高等教育的培养目标是：“培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”。高级专门人才还必须具备作为一个国民的基本素质，即科学文化素质，思想道德素质和身体素质，使成为一个会做人、会做事、身体健康的现代人，那么作为一个培养高级人才的大学教师来说，首先自己应达到这些基本要求。
特别是现在科学技术、信息网络技术和社会的飞速发展，学生与外界接触的事物机会增多，大学生思维比过去活跃，有许多书本中没有的新知识、新技术、新观点。因此，教师必须不断更新已有的知识，具有超前意识，这是教师对学生应尽的职业道德义务。如果教师在知识上停顿不前，满足于成规旧套，无视知识的新发展，依旧照本宣科，就会使教学质量大打折扣，就是一个不称职的教师。现在很多知识、学科相互交叉，甚至一本教材中牵涉多门学科、多个专业的知识，这就要求教师广博学习，不断拓宽自己的知识面，这样才能胜任教书育人工作，才能完成教学任务。
四、教师应具有奉献精神
人们常说：教师是蜡烛，燃烧自己照亮别人，教师就应该有这种甘愿奉献精神。
教师的工作就是为国家、为社会培养各类有用人才，因而教师面对的不是机器零件，而是活生生的学生，要把他们培养成为栋梁之才，教师就应了解学生的身心发展规律和学生群特点，了解学生个体的思想意识，道德品质，兴趣爱好，知识水平，学习态度及方法等，研究学生的需求和存在的问题，要做好这些大量的仔细的工作，教师应有足够的自觉意识，足够的精力和奉献精神。在今天的教师队伍中就涌现出很多甘愿奉献，甚至不惜牺牲的楷模。象大连舰艇学院方永刚老师把毕生精力全部献给了教育事业。象华中农业大学毕业生戚本禺老师，志愿到贵州贫困山区义务支教，为山区孩子传授知识，播种希望。四川大地震时，教室舜间垮倒，我们的教师毫不犹豫，奋不顾身地保护学生，献出自己宝贵的生命，这就是大爱，就是奉献精神。
反之，如果责任心不强，处处只考虑自己的得失，象范跑跑这样的人，我认为是不配做老师的，因为他缺少奉献精神。
五、要正确理解教书育人
在我国教书育人是一个广为流行的提法，是对教师的要求提出来的。有时人们对教书育人的理解，可能会出现各种偏差。
一种认为是“教书就是育人”或者“教书等同于育人”，因此上一些学校及老师，潜心致力于给学生传授文化及专业知识，学好数、理、化，走遍天下都不怕，只要各门功课优秀，考试分数高，就是三好学生，老师当然地成了教书育人的模范。其结果就出现了进了大学的高才生，走上了犯罪道路，走向社会的大学生，研究生会做出各种违法乱纪的事，甚至当官后成了腐败分子，这种现象作为学校、教师及社会值得反思。
另一种是把教书与育人割离开，认为老师教书就是传授文化知识，是智育，而育人是德育，是政治课的任务是辅导员，班主任要做的事，是社会教育的事，听到一些老师常说“现在学生的素质低，品德差”，好象与自己无关。教师要正确、全面地理解教书育人内涵，教书育人是一个培养人的教学活动，它包括了德、智、体、美各方面，教师应把“育人”溶入到一切教学活动中，只有这样才能培养出德才兼备的优秀人才。
上述几点讨论，是我在教学实践中的粗浅认识，在今后的教学工作中，要严格要求自己，爱岗敬业，乐于奉献，做一个合格的人民教师。
