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“国培计划”培训心得
唐山市第七十四中学
梁立双
作为一名青年教师，我深知自己在教学上是不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，在“国培计划”培训中我相信自己是有所收获的。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念和业务水平进一步得到更新，真是受益非浅。
一、我通过培训获得的点滴体会：
（一）、积极实施新课程理念，促进有效教学
新课程的改革与实施已进入了探索阶段，许多未知的领域需要我们广大教师在自己的实践中，认真地去摸索和总结。经过这次的全员培训，我认识到了我们每一位教师都应当积极地参与到课程改革中去，努力实施新课程理念，不做旁观者，而应该去推动它朝着正确的方向去发展，在课改的行者，让新课程理念，遍地生根，遍地开花，遍地结果。
1、以少求多——减少教学内容并不是做简单的减法，而是作精心的筛选，从教的角度出发，教师从教学内容中挑选出主要的本质的东西，保证学生掌握这这些东西；从学的角度看，让学生把注意力集中到主要的东西上去努力掌握最本质的东西。教师应是学生学习过程的“导游”，但不能替代学生的自主游，除非是学习途中的“佳景”和“险途陷阱”。
2、以低求高——教学要求过高，会使学生在教学活动中遭受挫折，以适合学生的学习任务要求学生，才能激发学生的学习兴趣，不断增强自信，充分发挥其潜能。打好了基础，步步为营，是为了更高的腾飞。
（二）、教育要以人为本，学生是教学活动的主角
教师必须热爱自己的教育对象——学生。学生应该变过去传统的被动学习状态的客体地位为主动学习的主体地位，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我会学”，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。换位思考一下，学生是共同管理学习过程中的参与者，这个观点必须牢固地札根于教师的头脑中，切实贯彻于课堂教学的实践中，这是培养学生主体的必然要求。因为只认识到这一点，教师传统的一些做法才会相应地改变，教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生，俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。同时，教师要“解放学生的双手,解放学生的大脑,解放学生的眼睛,解放学生的嘴巴,解放学生的空间”,给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当让学生充分思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。这样，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高，个体才能得到发展。
（三）、努力学习，共同成长
为了促进自身发展而学习，为了促进人际交往而学习，以获得社会认同而学习，并在不断的学习中研究学生、研究自身、研究教学。对新课改而言，如果教师的教学理念不更新，教学方式不发生本质上的改变，课程改革必将流于形式、事倍功半甚至劳而无功，“校本教研”就是一种很好的研究型路子。在过去的教学实践活动中，很多教师只满足于在其中扮演“教材的执行者”的角色，这和教师本身的教学观有关，也和课改以前我国的大教育体制环境以及其对教师的相应要求有关。但在新的课程改革的要求下，再走老路，在教学中按照课程的严格规定亦步亦趋地进行操作，而很少发挥教师的自主性，那就很难再适应新课改的要求了。那么新课程对教师新的要求是什么呢？处于这种职业境界的教师认为，教师是一种发展学生、完善自我的职业，能以服务社会为自己的职业理想，并从服务社会的高度赋予自己发展、完善的实践意义，明确自身发展与学生发展的互动关系，在发展学生中发展自己，在发展自己中服务社会。他是以一种高度的责任感从专业角度来审视自己的教学，反思自己的情感，净化自己的品德，完善自己的智慧。他能够自觉地注重教育行为的科学和教育情感的理性，并不断地追求着学生发展和自我发展的更高效益。
二、我通过培训总结的教学收获
（一）、精选材料——教辅材料与教学质量有关，但不是攸关。“跑量”不讲质不该是我们的风格。
（二）、精心备课——课本教材与课堂教学相辅相成，但不是简单的操作流程，不经过教师潜心的“入”，与教师有特色的“出”,效率从何而来。认真备课是搞好教学工作的重要基础，是提高课堂教学效率的主要保证，更是提高教师自身素质和学生认可的有效途径。备课要做到“心中有本，目中有人，胸中有法”。
（三）、精讲——课堂教学必须在内容精、揭露知识本质上下功夫，使学生学到的是科学的知识而不是胡乱堆砌的大杂烩。课堂教学必须做到“四清”，即“概念清晰、思路清新、语言轻快、板书清楚”。课堂教学首先要做到概念清晰。能否在教学内容庞大的知识体系中抓住本质、揭露本质是课堂教学首要的关键。其次，要做到思路清新。数学教学必须在思维上下功夫，使学生不但掌握知识，而且掌握形成知识的思维方法，以便以后能独立攫取新的知识，受益终生。再次，要做到语言轻快。课堂语言常见的弊病是一快二庸三烦，教学中应做到不啰嗦，无废话；不多问，切要害；语速慢条斯理，语调抑扬顿挫。最后，要做到板书清楚。板书是教师传授知识与思维方法的另一重要载体，板书是教师的思维及掌握知识的深度的反映数学课堂的板书应追求精炼性和准确性，达到“冗繁削尽留清瘦”。在“实”字上下功夫。要以饱满的热情、充沛的体力、高超的教学艺术、有效的教学手段，全面调动学生的学习积极性，全面关心每一位学生的成长，在传授知识、培养能力的同时，充分体现数学的文化价值，突出数学的工具性作用。
（四）、精练——精选习题，注意典型性和难易程度，作业量宜40分钟左右。批改作业在“细”字上下功夫。在作业严谨规范上做文章，在运算正确率上找突破，在作业习惯培养上常抓不懈，向严谨规范、运算正确率和作业习惯上要质量，作业批改要及时认真有质量，普遍性问题和典型性问题全班讲评，个别问题提倡面批和个别指导。逐步养成认真审题、积极联想、严格论证、细心演算、清晰表述、规范书写的好习惯，逐步提高解题速度和准确率，逐步积累数学经验，发展数学思维，提高数学素质。
通过此次学习，令我豁然开朗，从一场场精彩的讲座中，我们更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新。现代的时代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。
