广州市特殊教育学校校长高级研修班学习体会(四)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“校长研修班学习体会”。
广州市特殊教育学校校长高级研修班
学习心得体会
（四）本次培训，我是带问题而学习，随班就读以及资源教室的使用是我此行的最大目的。在听老师的讲座、参观资源课室后，对于资源课室的使用有几点收获：
一、加强资源教室建设，提供和谐育人环境
资源教室是一种教育措施，是实现有特殊教育需要的教育安置和一定程度的人文安置的有效安置方式。它接受辅导的特殊学生大部分时间和正常学生随班就读，部分时间到资源教室接受资源教师或特殊教育人员的指导。资源教室所提供的教学与服务具有支持性、个别性、综合性与暂时性的性质，它具有教学、训练、咨询功能。它的特点就是最大限度地利用学校现有的人力、物力资源，为有特殊教育需要的儿童提供有效的教育。
资源教室划分为几个区域：学习区，康复训练区，谈心交流区，游戏活动区。为这些特殊学生提供学习、生活、游戏、锻炼的场所。同时配备必不可少的教具、学具、图书、资料、训练设备、器材等。为特殊教育需求的学生提供学习辅导、心理诊断、教学支持、补偿教育、康复训练和教育评估，以满足具有显著个别差异孩子的特殊教育需求。
二、发挥资源教师作用，营造全方位育人氛围 学校需要设立专职的资源教师，指导本校随班就读工作的开展，并派资源教师参加特教组织的培训。随着教育的发展，也要求普通教师具备必要的特殊教育知识，为此资源教师还要结合学校实际对随班就读的班主任教师及科任教师进行辅导，不断提高教师们的特教业务水平，使教师的思想政治、职业道德、教育教学能力、教育科研能力在原有的基础上进一步提高。
资源教师还要不定期到有随班就读学生的班级听课，直接与学生谈话，与班主任、任课教师探讨随班就读的课堂策略、随班就读的教育补偿等问题。
资源教师还要加强对家长的培训与指导，努力减轻家长精神压力，树立家长对孩子成长教育的信心，教给家长对这些特殊学生的教育方法，使家长能协同学校一起做好孩子的工作。
另外，大队辅导员协助资源教师负责心理咨询，发挥心理咨询的作用。根据随班就读学生的心理特点，负责对随班就读学生实际情况采取相应的心理辅导，解除他们的自卑、焦虑心理症状，增强他们的心理健康因素，从而提高随班就读学生学习的积极性。而且心理辅导不限时间，教师随时为随班就读学生服务。教学是在情感教学情境下的师生情感交融的创设过程，是教师对学生的爱的表达和传递过程。“为了生活，立足生活，提高生活”，这是学校对全体教师提出的要求，每一位教师必须遵循四个原则：将爱播洒在细微之处，将爱渗透于批评之时，将爱浇灌于学生之间，将爱延伸于教学之余。并且我们聘用热爱事业，热爱学生，能够自如地完成教学任务，对所任教的学科有较为深入的研究，并且具有从事随班就读教学所需要的态度、知识与技能，还能充分掌握每个学生的学习特点的优秀教师担任，借用课堂内外的种种积极因素，避免消极因素，对学生进行有效的教学，达到全面提高全体学生学习效果的目的，从而在全校形成全方位育人氛围。
