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全国初中化学优质课评比听课体会
今年11月17日我们邯郸化学教研组一行15人赴广西南宁参加第二届全国初中化学优质课评比活动。各省市参赛教师精心的课堂设计和专家精彩的点评都给我留下了深刻的印象。使我感受颇多，受益匪浅。
一、感慨优质课的精彩
说真的，几天听下来感觉一点都不累。课中高潮迭起，亮点频现，可以说给我们观摩者提供了一次难得的视觉盛宴和心灵大餐。使我们听得如痴如醉，心旷神怡。现总结出以下特点供大家参考。
1.新课导入各有千秋
俗话说：“好的开头，是成功的一半。”好的开场白为教学任务的完成打下了坚实的基础。尽管各位老师的开场白各不相同，但却告诉了我们一个共同的道理：导入新课应新颖别致、亲切自然、切合主题、有吸引力。比如：有的教师利用干冰灭蜡烛实验来引入课题《二氧化碳的性质》；有的教师利用《翼状鸟人飞行》的精彩视频引入课题《有机合成材料》；还有的教师利用学生亲自体验“画水”活动来引入课题《分子和原子》等等。其中精彩的引课不胜枚举。这充分说明了我们现在教师的教学理念确实发生了改变。几乎所有参赛的教师在导入新课时都以学生的学习兴趣为前提，从他们熟知的或是感兴趣的事物入手，甚至为了拉近与当地学生的距离，好多教师在课前都播放了当地的民歌，优美动听的歌曲把听课者都带入了一种美妙的境界之中。这种方式在给听课者带来音乐享受的同时，也自然地拉近了师生之间的距离。
2．探究活动实实在在科学探究既是教学内容也是学习方式，这是新课改的基本理念。我聆听的这几节课中科学探究真可谓本次活动中的一大亮点：探究主题广泛,概念、原理、生活知识都成了探究的载体；探究形式多样，有实验、讨论、寻找规律等；探究活动实在，每一个活动都是形成知识和能力过程中的重要一环，不象是为了渲染气氛，贪图热闹的秀场。例如：广西南宁的张智老师讲解《质量守恒定律》时不是直接给出课本上列举的实验器材和反应原理，而是根据学生们已有的知识经验，分小组提供实验器材与试剂引导学生分析、讨论，逐步确定实验方案，让学生通过探究来掌握知识；还有一些教师引导学生通过拆分游戏来探究完成“物质的微观构成”和“化学变化实质”等微观模型的建构。3．多媒体应用恰到好处
多媒体的最大优势就是可达到直观，高效，生动有趣的效果。从参赛教师的表演中，我们真正感受到的选手们多媒体使用的那种绝佳的效果。如山西太原吕书静老师在《元素》说课中并未像其他教师一样主要用文字来呈现自己的教学思路，她完全用一幅幅精美的图片搭配化学反应前后质量不变——质量守恒定律时同一张幻灯片上链接的巧妙使用，使内容的呈现一目了然；利用多媒体独有音频、视频效果，巧妙插入动画、新闻的片断，起到独到的教学效果，如吉林大学附中姜雪梅老师的《燃料的合理利用与开发》和吉林通化五中刘艳老师的《燃烧和灭火》这样的例子每一课都有。
4．我的课堂我做主
教学过程其实是师生交往的过程。8节课明显以学生活动为主，保证了学生的主体地位，教师主要为学生创设思维空间、思维的范围、思维的时间，以平等的态度对待学生。有些教师的语言幽默时尚，有些教师的声音优美动听，在和谐、热烈、亲切、活跃的气氛中一节课就悄悄结束了。有的教师在下课时还不忘把课堂作为逃生演练场，让学生在课堂上了学会逃生本领。
5．实验中颇有创新
在8节课中多数老师做的实验都有一定的创新，让学生的知识尽可能得到增长。例如探究燃烧条件的实验的改进和课本完全不一样，一个实验引出一个结论，而且还防止了环境污染。
总之，课程设计的严谨；知识过渡和衔接的自然；课题引入的新颖与巧妙；实验探究的深入和有序；师生的真切互动和沟通，等等很多很多，很难用几句话能说清楚。
二、感受课改形势的改变
教育专家总结了现在的教学形势。强调这次评比的目的是促进教师专业发展，我们应该用欣赏的眼光，学习的心态和研究的视角来观摩课。
三、听课后的感触
一堂好课应该是教与学完美的结合，应该通过教师的“教”较好地促进了学生的“学”。教学的归属应该以学生的发展为本，课堂教学要注重知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观的三位一体。这些在平时觉得有些空洞的话，而现在却有切身体会。我们真的学到了很多，也产生了一些想法：
1．我的课离他们的课有多远？
在听课过程中，我都在有意无意地冒出这样的一个问题：“我的课与他们的课相比有多远？”说实在的话，当时真有“时近时远”的感觉，一会儿觉得自已也是这样做的，一会儿觉得“我怎么没有想到这样做呢？”，诚然，优质课大多是通过“智囊团”再三推敲，选出优秀教师反复演练，才拿到赛场上来的，好像在平时的教学中是不可能的，但是，如果这样想一想：“如果每一年都钻研一点、学习一点、改变一点，那么十几年或二十几年下来，情况会不会发生一些本质性的变化？”所以，教师时常有一颗学习心是最重要的。
2.化学课一定要以实验为基础
在化学教学中，无论怎样强调实验都不过分，《化学课程标准》中已经不是简单的“初步掌握„„”“练习”等等，而是“初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验”。这次评比课中以实验为主的各种探究的成功开展，再次证明了实验的地位。
当然，还有很多问题需要和同仁们讨论、交流。例如：
①教师应该如何点评学生的发言？
②教师在课中为什么不愿意偏离自己设计好的轨道？
③上课时可以就一个问题展开长时间的讨论吗？
④学生回答正确，教师要给学生奖品吗？
总之，通过这次活动，我们对新课程改革又有了进一步的认识，从这些优秀教师的上课中，我们确实开阔了眼界，更新了理念，认识到了自身教学中的不足，明确了以后努力的方向。当然，最重要的是感谢学校给了我一个这么好的学习机会，也非常希望能有更多的机会观摩学习。
多媒体的最大优势就是可达到直观，高效，生动有趣的效果。从上课教师的表演中，我们真正感受到的选手们多媒体使用的那种绝佳的效果。如大连理工大学附中邵继光老师引导学生分析化学反应前后质量不变——质量守恒定律时同一张幻灯片上链接的巧妙使用，使内容的呈现一目了然；利用多媒体独有音频、视频效果，巧妙插入动画、新闻的片断，起到独到的教学效果，如吉林大学附中姜雪梅老师的《燃料的合理利用与开发》和吉林通化五中刘艳老师的《燃烧和灭火》这样的例子每一课都有。
