城乡交流体会由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“城乡交流心得体会”。
首先感谢校领导给了我们一次不出校门便能取得真经的机会。下面我就从两方面谈一谈本次城乡交流活动的体会。一是收获，二是今后工作的方向。
一、收获
本次城乡交流可谓是一举多得。在两周的相处中我们彼此建立了深厚的友谊，结交了三位朋友。增长了见识，补充了新鲜血液。
这三位支教教师具有丰厚的知识底蕴和较高的业务水平，从她们的讲座到示范课都令我佩服不已，尤其是数学学科的鞠海霞老师。第一天她给我们作了精彩的讲座。理论与实践相结合，使深奥的理论知识变得浅显易懂。从讲座中我们得知课程标准在好几处又作了改动，最重要的是她向我们介绍了几种课型的教学流程，为我们今后的教学指明了方向。鞠老师上的示范课让我们领略到了她独特的教学风彩。说她独特体现在：对教材研究得透彻，重难点确定得准确，教学方法恰当，学生学得扎实。她的教学设计体现了很多新课改理念。比如：数学生活化，选择的内容总是贴近学生的生活实际，在学生探究的同时，教师的引导作用恰到好处，在教学过程中善于教给学生学习方法，体现了“授人以渔比授人以鱼”更重要的思想。另外学练结合使数学知识得到不断深化。
在此次活动中我共讲了三节课，每节课都得到了鞠老师的充分肯定。这对我是莫大的鼓舞，使我对课改前景充满了信心。
二、今后的工作方向
（一）认真落实课改精神。
从电视和网络上都看到或听过这样的报道：普遍学生认为数学枯燥乏味，学生厌学的情绪高涨。尤其是年级越高这种现象越严重。另外数学老师特别是小学高段数学老师也都身有感触：我们投入大量的时间，耗费不悱的精力，但是到头来学生的成绩依然不尽人意。虽然课标增增减减，教材改了又改，让我看仍然没有改变繁、难、偏的现状。现实就是如此，我们无法改变，也没有权利，可是我们有办法有权利改变自己。当前的局面就是只能走课改之路，充分发挥自主学习与合作学习的优势，认真贯彻落实我校课改精神，将课改工作落到实处。经过两周的学习与实践，结合我校课改方案，我们共同研究确定出了适合我们小学数学学科的教学模式。我们原来模式是三步六环节，第一个环节是明确目标，我们认为小学生没必要把目标出示给学生，学生知道目标又能怎样，还不是教师一步步引导最后达成目标，况且有时候目标过于笼统有的学生根本不能理解。鉴于此我们把明确目标这一环节给舍去了。原来的模式第一大步是自学。我觉得在数学领域中“自主探究”应该更为贴切。我们的模式综合起来就是这样四步：新课导入------自主探究------交流互动------反馈提升。新课导入内容切忌枯燥单一，自主探究是教师引导下的自主探究，交流互动应该分两步走：首先是组内交流互动，其次是全班交流互动。反馈提升是强化和巩固知识的一种手段。这个模式给老师们提供了更广阔的操作空间。需要强调的是互动交流必须以自主探究为前提，自主探究落实不到位，那么交流互动也就成了空谈。根据不同的课程内容，自主探究、交流互动和反馈提升这三个环节可以交替出现。
（二）建立评价机制，充分发挥评价激励作用。要想真正实现“自主高效”，还要建立相应的评价机制。这种评价应该是小组捆绑式的评价。我按照“组内异质，组间同质”的原则把学生分成了五组，每八位同学一组，并且编上号，其中1号、2号为组长、副组长，履行小老师的职责，负责落实一对一帮扶。1号帮8号，带3号帮6号；2号帮7号，带4号帮5号。这样将管理和学习任务分解，以便提高学生的学习效率和效果。每节课我都把表现好的同学记录下来，课后组相应的小组加分；有时需要学生到黑板前展示，我只是指定几个小组，至于由几号同学来完成任务由各组决定。我的原则是尽量派4号或3号同学。都做对的情况下，8、7同学得的分要相对高些。这样对
7、同学也起到了督促作用；当别人回答问题存在缺陷的时候，谁能及时予以纠正或补充就给该同学的小组加分；上课不认真听讲的发现一人给该组减0.5分，家庭作业不能按质按量完成的每人次减0.5分。我们平时少不了测验一下学生对知识的掌握情况。每次测验我会让学生算出各组的平均分，按平均分给各组排出名次，然后酌情给各组加分。所有这些加分或减分每节课都进行公示，并且每周一小评，每月一大评，每学期一总评，评出优秀学习小组，给予奖状鼓励。恰当的评价是助燃剂，评价激励作用发挥好了，就能促进学生自主高效地学习。
（三）深入学习专业知识，指导教学实践。
现在的教学向老师提出了更大的挑战，课前要精心备课，对课上各种可能性预设到，只有这样，我们才能够在驾驭课堂时做到游刃有余。这就要求我们要吃透教材、理解课标，广泛阅读与学科相关的理论书籍，并把获得的先进理念应用到教学实践中。
城乡交流活动虽然结束了，但是探索的脚步不能停止。我会坚定不移地走课改之路，相信风雨过后必将见到绚丽的彩虹。
