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学高为师，厚积薄发——观摩第二届福建省小学语文教师素养大赛心得体会
龙岩市第二实验小学 李玮娟
2012年12月26日，我有幸跟随区进修学校黄日生老师及同行12人观摩福建省第二届小学语文教师素养大赛。本届大赛由福州市钱塘小学承办，同来自全省各地的一千五百多名语文教师齐聚一堂，共同见证了本次大赛小学语文教师的风采。
12月27日——28日两天的时间，来自八闽大地的十一位的选手齐聚一堂进行了扣人心弦、精彩纷呈的比赛，赛场上时常响起热烈的掌声，我们享受到了一场场视听盛宴。激烈的比赛现场让我们感受到了选手们学高为师、厚积薄发的力量与智慧，向我们展示了一个语文教师应该具备的素养。比赛共分五个方面：朗读展示（15%）、书写展示（15%）、才艺展示（5%）、课堂教学展示（50%）、知识素养现场答题（15%）。所有项目的评审均十个评委去一个最高一个最低，现场打分，现场亮分，主持人现场念分，电脑屏幕现场计分，此次观摩感受与收获颇丰。
一、关于朗读
老师是靠嘴上功夫吃饭的，所以一口流利标准的普通话对于语文老师尤为重要。本次大赛朗读内容选自现行小学语文各版本教材，赛前十分钟抽签选定篇目，朗读时间为五分钟。很多选手都达到了专业播音员的水平，其中来自我市的陈小丽老师本身就是国家级普通话测试员，字音都不在话下。来自福建电视台播音专家郑文灿老师对各位选手朗读的点评让我受益匪浅：（1）语文有语有文，缺不了朗朗的读书声。作为一名语文老师语言面貌很重要，语文面貌包括正确与否，福建人的前后鼻音问题，不能读错字，要清晰;(2)对文章内容的分析要有层次感，要有整体的画面感，不能平铺直叙，要有逻辑性；（3）文章整体的感染力要把握好情感的感染力和分寸感，要自然、准确地表达。朗读更应注重平时学养的丰厚，只有这样，才能准确地理解文章的内在气质，深入作品内涵，准确把握作品的气韵、节奏，用自己的声音将无声的文字，化为有声的韵味。特别难忘两位评委老师福建电视台播音专家郑文灿老师和著名播音员、国普考官佟雅坤老师的配乐朗诵《乡愁》组诗，那分明是一场有滋有味、有画面感的听觉盛宴。
二、关于粉笔字
规范、整洁地书写汉字，是语文教师最重要的基本功之一。参赛老师现场五分钟内书写一首诗“语文方为好，你我共同行道。风雨笑谁是。些美每天高。”间架结构合理、笔顺笔画正确、字距行距适宜„„那一手漂亮的粉笔字就像由印刷机印出来，台下的老师纷纷举起相机拍照，让我领悟到“冰冻三尺，非一日之寒”的真谛。专家陈晓敏老师点评时给予了很高的评价，他指出粉笔字更具有示范性、应用性和适应性，还提了老师们在平时课堂上书写粉笔时要注意的几点：（1）不能出现错别字、繁体字、别体字；（2）板书要熟练，要有一定的书写速度；（3）书写习惯要好，不用手擦黑板，注意笔顺，板面要干干净净，写字就要规规矩矩，教学才会严谨，老师的榜样、示范作用此时才能无声胜有声。
三、关于才艺展示
十一位选手在规定的五分钟里可以说是十八般武艺，八仙过海——各显神通，引得台下的观摩教师阵阵掌声。漳州实小的范凌燕老师巧妙设计情景剧《刘姥姥进学校》哑剧、探戈、书法——“活到老学到老”，喻示教师这一职业学无止境，可谓是独具匠心。泉州二实小的张旭莹老师一人扮四角的《小猪变形记》再加上桑巴舞式的小猪滚泥浆，哪个孩子听了都会眼睛直溜溜的，忍不住捧腹大笑，鼓一小陈谨老师欢快激情的新疆舞、钱塘小学梁琳老师优美动听的黄梅戏、平潭实小陈兰老师高山流水般的古筝曲，福安德艺学校李正通老师大气俊美的书法作品把听课老师们带进了一个美妙的世界。尤其令人赞叹的是本次大赛中进行书法展示的老师特别多，作品十分精彩，展示了选手们深厚的基本功。这是一场精美的艺术文化盛宴，使得我再一次感悟到：语文教师要一专多能。
四、关于课堂教学展示
“课堂教学”作为综合体现教师教学素养的主要赛项，受到参赛选手及观摩代表的格外关注。本次教学展示为阅读课堂教学，不含习作、口语交际等。教学内容选自现行小学语文各版本教材，赛前1天抽签选定课文篇名，每节课30分钟。本次比赛有以下亮点值得我取经学习：
1、写字教学扎实、有效。十一位选手在低、中、高段课堂教学中都渗透了写字教学，先从识字入手，从汉字的起源甲骨文入手，引导学生从音、形、义统一认识字，再田字格内提醒结构示范书写，学生练写，实实在在的把字读准确，写清楚。既提高了识字效率，也真真切切地感受到了中华民族汉字的魅力。
2、评价语言以学生为本。教学中，评价语言的艺术性对学生学习兴趣，学习效果有着直接的影响，单纯地表扬“你真棒！”这样的评价语越来越少，取而代之的是“你读出了文字背后的声音和意思„„”“你会学语文，你更会用语文„„”“当你带着生活经验和感受朗读时，体验也就不同了„„”“我们班最有信心的男孩”“你说得很专业，你可以当主持人了，这个舞台绝对属于你„„”，这些评价语言十分丰富，有针对性且充满人文关怀，学生在教师的评价中感受着学习的快乐，进而以加倍的热情参与到下面的学习中。
3、注意习惯的养成教育。主要体现在让学生“不动笔墨不读书”“用笔留下思考的痕迹”；低年级学生学习用手指划着默读；让学生联系上下文，在特定的情境下理解词语；关注学生书写是否整洁，姿势是否正确，重视在学习过程中积累。
课堂教学展示后，评委老师总评时也给选手和与会的一线小学语文老师指出教学的方向：落实语文实践，是面向全体的语文实践，积极倡导自主合作探究的学习方式。语文的运用性，使它定位于实践性课堂，就如学自行车，你告诉了原理、方法，学生答100分了，你还不让他上车，他还是学不会，不能只有理论，理性，更多的要实践，反复地实践，量的积累就会产生质的飞跃，理性认识后还要回到语言，回到感性认识，这样才是真正的语文课堂。
五、关于知识问答
广博的知识储备、机敏快速的现场反应，这些小学教师应具备的基本素养在参赛教师知识素养现场答题环节中得到了充分的展示，这种展示也给现场观摩的每一位教师带来了震撼和启迪。此环节分为客观题和主观题，客观题主要考查选手的综合知识，内容涉及方方面面，天文、地理、历史、课标、汉字的笔画笔顺„„主观题一般情况是就案例说理，或出一段文字，或一截视频，让选手们就事论理，其目的是考查老师的临场应变能力和教学理论水平。选手们如果没有一定的文化知识积淀和一定的理论支持是很难轻松过关的。现场的观摩时时提醒在场的每位教师要想“腹有诗书气自华”，平时就要多读书，提高自己的综合素养。我通过两天赛程满满的观摩学习，选手们精彩的展示，专家们精辟的点评，无不震撼内心，深深感受到提高自身的语文素养功在平时，重在课堂；更让我意识到作为一名语文教师要有深厚的文化底蕴，厚积才能薄发呀！我应该时时鞭策自己，多学习，多反思，多积累，才不愧为“学高为师”这一称号。
