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2011国培计划物理教师培训体会
2011年10月20日，国培计划（2011）-中西部农村物理教师培训在新西关小学进行，全县的初中物理教师聚在一起认真观看了专家讲座，并积极参与视频答疑活动。黎红老师针对物理教学中主要问题给予了很多很好的建议。聆听专家讲座，观摩一线教师精彩的授课片断，参与、思考老师们发起的话题讨论，这半天过得紧张而忙碌，但充实而快乐着，整个培训就像是一次专家亲临指导，给了一线教师太多的启迪和感悟！要感谢县教委领导给了教师们学习的机会，也要感谢国家对教育的重视，为教师搭建了学习、交流的平台。
本次培训教师们非常认真地聆听专家讲座，授课深入浅出，结合实际中出现的问题如何去解决，怎样去做，这些措施行之有效，让老师们恍然大悟，茅塞顿开，听课是一种享受。培训虽然很短暂，但却带给了老师们思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。老师们一边听课，一边反思自身差距和不足，一边琢磨更适合学生发展的教育之路。专家身上都闪现着许多亮点，广博的学识，对教育的热爱都融入在生动精彩的讲座中。培训给老师提供了一次很好的充电机会，也对老师们有一些启发、思考。通过这次培训使我有以下几点体会：
一、教师要不断地学习提高自身的业务素质
通过培训学习，大家意识到了自己知识的不足，回想教学经历，从没有静下心来去认真思考、回顾总结自己的教学实践，自己的教学水平也没有得到很好的提高。培训中体会到仅靠原有的专业知识很难 1
应付现代教学的需要。要做受学生欢迎、尊重、接受、欣赏的老师要用品行、能力、感情、形象吸引学生。所以做为新时代的老师就必须不断地学习，为自己充电、充电、再充电。在以后的教学中，多参加学习活动，充实自己，增强学习观念，开阔自己的视野。
二、教师要努力提高自己的教育智慧
教育不仅仅需要投入热情，更需要我们运用教育智慧。对于一些“问题生”，经常鼓励、表扬、讲道理、请家长，也可谓是“恩威并施”，但往往由于“不会等待”而变得“迫不及待”，把刚刚建立起来的与“问题生”的相互信任又给毁了。既挫伤了自己教育的信心，也打击了这部分学生进取的决心。以后，谨记：有智慧的教育是幸福的教育，幸福的教育源于教育智慧、方法，让人耳目一新，（很新颖的实验，独特的实验器材，巧思的教学环节）只有用心思考注入智慧的课堂才能深深地吸引学生，激发学生的学习兴趣。要加强自己的理论素养和专业技能的学习提高，生成自己的教育智慧，做一个学习型教师，与学生共成长。
三、教师要学会反思，在互动中成长
通过学习和交流，教师们认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，必须树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于老师们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，以前说要想给学生一碗水，你必须有一桶水。但是今天不同了，教师要给学生一碗水，不能满足于自己的一桶水，更要成为“长流水”源泉活水，长流常新，永无止境。所以，教师必须不断学习，在学习中不断地总结，不断地反思，从而提高自己的专业素养。
总之，通过学习领略了专家们的治学严谨、博大学识，使教师们
深刻反思到自己的学识水平相差甚远和平时教学方法的浅陋，感觉自己知识功底、教学方法、思想认识、心理素质等等都还有很大的漏洞，但是在专家及老师们的感染和熏陶下，无形中有了较大的提高。“国培”是增长知识和提高素质的理想途径！做一名爱学习的教师，反思教学实践，与同行一起学习博采众长，在教中学，在教中研，求得师生共同发展。
在学习中真正认识到了新课程标准正好的体现了物理与生活的关系，对于教材的整体编排和设计有了更多更清晰的认识。对新课标有了新的理解和认识，充分理解了“知识和技能”、“过程和方法”、“情感、态度和价值观”是新课程目标的三个维度，而不是三种目标。“三维目标”具有内在的统一性，统一指向人的发展，“三维目标”是交融互进的，相对于人的发展这一总体目标，任一目标都不能脱离整体而单独发展。三个维度的目标不是分步实施的，我们仅仅是在分析时把课程目标分解为三个维度，而在实施时它们是融在一起的。一个好的教学过程，只要仔细分析，都会发现其中融合着多维目标的实现。充分理解了我们的教学应该立足于学生的终生发展，要重视学生的全面发展，培养学生的技能，让学生会学习，不断进步，真正落实好三维目标“知识和技能，方法和能力，情感、态度和价值观。让学生学会认知、学会做事、学会合作、学会生存。在此，我深深体会到教师的理念决定了教育的方向、教学方式的调整和教育的效果。
在国培学习中我深刻体会到要认识学生，知学知教，教师要成为教学的研究者。首先应该从平时备课开始改进，全面了解学生，充分关注学生需求，做到有的放矢，确定采用何种教法让学生很好地理解和掌握知识，使我们的教学更有效。运用学情分析，认真整体备课，纵横联系，集中备好全学期的课，重视前后联系和学科渗透，有效地 3
服务于学生的学，更好地促进学生的发展和进步，真正做到以学生的发展为本。其次在教学过程要保证课堂教学生动，如座春风，从形象到抽象，既和谐又奇异，既多样又统一。我们的课堂只有根植于生活世界并为生活世界服务的课堂，才是具有生命活力的课堂。我们的教学要回归生活，使既定的教材知识生动起来，使间接经验能真正转化为孩子们的直接经验，与他们更亲近。热爱生活才会去品味生活、观察生活、才会储存丰富的教学素材，从而才能真正给学生强烈的感染。在课堂教学中，对于操作困难的实验，我们应该在实验的时候要给学生直观的操作，展示清楚，强调注意事项，引导学生探讨原因。如果在课堂上出现的问题，这也是非常好的教学资源，只要灵活处理，和学生一起探讨、研究失败的原因，然后在进行弥补，会有更好的效果，让学生得到我们意想不到的收获。
