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参观西下池小学高效课堂、校园文化建设心得体会
王 晓 苹
去年9月，我有幸和同仁们到河南省洛阳西下池小学一道参观了该校的课堂教学和校园文化建设。近距离的了解了该校的高效课堂模式、大课间和其独特的校园文化建设。
走进校园，与其他学校不同的是，在该校光滑、平展的校园主干道上，只见地上每隔两三步便印有供学生练字的田字格和四线三格，一个个刚劲有力、颇具功底的汉字及具有艺术魅力的英文字母令人赞叹；道路左侧的两棵石榴树----西下池小学的校树，树上一个个快要成熟的石榴果让人们联想甚多；特意放置的鸟巢，无不勾起人们无限的遐想，令人肃然起敬；校园的沙池、秋千、纯木构造的月光长廊、地棋游戏、成语乐园、民间童谣吟唱以及古老的少儿游戏和现代儿童游戏派对等等，整个校园好似一个儿童的乐园！
顺着楼梯上了教学楼。楼梯台阶上的小脚印图案引起了大家的注意，仔细一看，只画了前脚掌和四个脚趾。听校园小导游介绍后才知道，这是在提醒人们上下楼梯时要用前脚掌的四个脚趾着地，轻声漫步！管理者的细心、及在细节方面的注重不得不令人敬佩！
早晨由于我们一行动身迟了点，当我们赶到学校时第一节课已近尾声，我们就在外面等了一会。8:50分，第二节课开始上课。走进教室，和其他常规教室不同的是，讲台上没有老师，老师走到了学生中间；黑板上只写上了本节课的学习目标，没有长篇板书；课桌按面对面摆放，有横有竖，错落有致；学生有坐有站有卧，他们有话就说，不必经谁的同意，放松自然；课堂上有老师引导，有学生思考与讨论，有学生发言，有学生走上讲台讲解，也有学生对学生的发言点评。呈现在我们面前的是一个活泼、简单、真实的生态课堂！
9:30分，第二节课下，大课间活动开始。我们观摩了有学生指挥、点评的课间三操，领略了西下池小学师生积极向上、快乐活泼的精神面貌！鲁迅先生曾对其侄女说过：学就学个扎实，玩就玩个痛快。这句话让我在西下池的校园里真正领略了。学生经过两节课的学习，这个大课间让他们全身心都得到了放松：你看一二年级小同学玩丢沙包，开火车、老鹰捉小鸡、指星星等开心不已；三四年级同学玩丢手巾、踢健子接龙、背娃娃等欢呼雀跃；五六年级的大同学则有他们的专项游戏盘脚盘、接力比赛、野鸡翎、打瞎驴等孩子们都痴迷其间。西下池小学把游戏作为学生校园生活的重要组成部分进行开发。除了依托地面文化开发的数阵游戏、地棋游戏等传统游戏外，西下池小学还将当地民间游艺中的少儿游戏引入校园，作为一种文化遗产加以保护和传承。这些少儿游戏很多是父辈甚至祖父辈们玩的游戏，学校选取了其中的一些根据玩法的难易程度分别推广给不同年龄段的学生，深受他们的喜爱。
10:10分，7个校园小导游带领我们仔细游览了整个校园，向我们介绍了西下池小学的概
短短两天的观摩活动结束了，洛阳之行，确实让我们这些会宁的老师们大开眼界，同是也受益匪浅，这里没有古往今来传统的师道尊严，学生没有繁重的课业负担，教师在教学过程中没有框框条条限定的。
思之良久我们的小学教育“缺”什么？而我们的孩子成长的密码又是什么？谁又来保卫孩子的童年？西下之行无不让此行的每一位教育工作者自叹不已。
有人说“教育应从儿童出发，从儿童的需要出发，我们要做的就是为孩子的成长预留空间”。当教育者真正把儿童的世界还给了儿童，儿童便会按照自己的方式成长。
我们所关注的就是这样一所追求孩子“自然生长”的学校，一所充满“爱与自由”的学校，一所充满诗意的“故事校园”。在这里，尊重与平等、规则与界限、倾听与接纳、自然与人文，实现了期待中的平衡。
有一伟大的教育家曾经说过：没有爱的教育不成教育。从西下池的教育中我们见证到爱不是塑造，爱是深深地理解和接受，就是承认每一个孩子都具有人的全部尊严和价值。自由就是遵循生命成长的法则，让孩子通过自我体验、自我感觉、自我创造、自我实现，自然成长为一个完整的、独立的、自我完善的人。
“爱和自由”是一种教育理念，同时也是一种科学的教育方法。这一科学的教育方法，就是让儿童生活在爱的语言、行为和氛围中，生活在爱的意念、信任和理解中，不是溺爱，不是有条件的爱，更不是盲目的爱；心灵的自由在于，你是否可以做自己身体、行为、意志、情感的主人。在儿童成长过程中，成人唯一可做的就是给孩子自由，而不是将他变成你期望他变成的那个样子。
正如李艳丽校长说的“真正的教育，不过是儿童天性的自然发展，只要给儿童感觉，他就能创造自己；每一个生命都是值得敬畏的，都有着无限可能，只要教育者能给予他们真正的‘爱和自由’”。
其实在我们平常的课堂中，我早已感觉到单
一、呆板的教学方法根本无法提起学生的学习兴趣，更不能体现语言的生动性。而这种高效课堂的教学法恰恰刺激了学生的不同兴奋点，抑制人的大脑疲劳。无论哪种教法，其基本出发点是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性。英语学习的特点决定了讨论法在英语课堂教学中的特殊意义。英语课的讨论法应具有更广泛的内容，更自由的民主气氛，不但可以讨论本课的问题，而且可以用英语发表自己的见解，纵论国内国际的是是非非。而讨论课是在考验老师对整个课堂的驾权能力，在平时教学活动中，经常有学生在讨论课时不用英语，或者是说与本堂课毫无联系的话题，这需要我们通过引导学生通过自学与合作学习来发现问题、分析问题、解决问题来获取知识。
