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从《如何处理教师与家长之间的关系》
中得到的一点体会
姓 名：马丽
性 别：女
单 位：大通七中
学 科：高中化学
职 称：中级
《如何处理教师与家长之间的关系》
中得到的一点体会
暑期偶然间看到一篇报道指出：“教师最怕三种类型的家长：
一、‘恶魔型’即蛮不讲理，处处找老师的麻烦是教师最可怕的“恶梦”。
二、‘直升机型’即老是在孩子上空盘旋，过度保护，不给孩子失败的空间，妨碍他们自立，也妨碍他们成长。
三、‘干洗型’即把他们难以管教的子弟丢给学校，希望教师一天就把他们管好，好像脏衣服送进干洗店一样。”
想了很久，感觉和自己的教学有很大的相似之处，感触也颇多，如果教师能够正确的处理好与家长之间的关系，和谐相处，那么这个老师在管理班级工作时就会轻松很多，因为她有家长这个坚实的后盾在支持着，拥护着。但是假如没有建立一种正确的关系，那么和家长接触也就是老师工作中最头疼的事了。在我们的工作中时常能听到老师们抱怨有些家长说话难听、说话重等等言语。但我们也知道如果与家长双方联手合作，才能给孩子最好的教育。所以处理好教师与家长的关系至关重要，那我们怎样正确的处理与家长之间的关系呢？才能让我们的工作更加的顺心，下面就我这几年和家长的接触有以下几点体会和大家交流交流。
一、与家长的交流一定要讲究方式、方法。
1、我们要理解家长对孩子的关爱之情。我想作为父母，都会觉得自己的孩子总是最棒的。因为自己的孩子犯了错误，只是一时糊涂，孩子的调皮，是一种可爱。而孩子在学校碰破一点皮儿，家长就会非常地心疼和紧张。这时教师要了解父母的角色，认识其需求以及存在的问题，并正确地评价孩子就显得十分重要。
比如：早恋对于教师和家长来说是一个敏感的话题，一旦教师和家长发现了早恋的苗头，多半会坚决制止，大有不拆“鸳鸯”誓不罢休的干劲，但结果往往不尽人意，导致学生在压力下自暴自弃。而我在对待和处理中学生的早恋问题中：首先不要草木皆兵，应树立正确的学生观，即能用全面、发展的观点看待学生。大多数情况下是老师过于敏感，只要男女生站在一起说话，就认为苗头不对，紧接着就是警告、检查甚至斥责、向家长告状„。现在的学生大部分是独生子女，平时很孤单，到异性那儿寻求友谊和温馨的情感交流更多的是一种心理需要，其实质很纯洁。这需要班主任细致耐心的工作，经常深入到学生中去，主动跟学生讲话、开玩笑，套出他们的心里话。学生既怕老师，又喜欢老师，因为他们毕竟是孩子，社会阅历浅，很多事情他们需要老师的建议。这个年龄阶段的学生易受外界的影响，只要老师放下架子，深入学生，他们就会把老师当作知心朋友。我也经常和家长联系，注意和家长交谈的方式、方法，家访不是告状，和家长联合起来，这时候注意和家长的沟通，否则会是事与愿 违的，对于学生的早恋不能采取粗暴干涉的方法，而是采取和风细雨的方法，用亲近、理解的态度与学生耐心交谈、引导只有了解他们背后的故事，才能有针对性的找到解决问题的办法，才能给学生感动而不是伤害，才能让他们感觉到老师的“义气” 和老师对他的尊重。
2、尊重家长，与家长保持平等关系，与家长多联系，这是保证与家长顺利交谈的必要条件。教师与家长交谈时应语气委婉。先肯定孩子再指出存在的问题，先扬后抑。我们以一种平等友好的态度来对待家长，将家长视为朋友，尊重家长的意见，虚心听取家长的建议，乐意与家长交谈，那么教师与家长的关系就会比较融洽。如对爱挑剔的家长，教师不能简单地敷衍了事，更不能置之不理，以消极的态度对待之，教师应尽量满足家长的要求，主动向家长介绍孩子在学校的表现。对“多事儿”的家长，教师要以一颗平等而细致的耐心来对待家长的挑剔，以宽厚的胸怀来接受孩子家长不同的意见，以积极的态度和方法来改变家长的埋怨。
比如，现在最难解决的就是手机问题，手机作为一种时尚的通讯工具已成为越来越多学生的“宠儿”，“手一族”成为我们这个时代校园的一道靓丽的风景线。多数普通中学都作出了禁止学生带手机进校园的规定。手机一旦进校园就是—把双刃剑，由手机引发的种种问题引起了人们的关注和思考，有以下几点：
第一，考试使用手机作弊。第二，课堂上使用手机。第三，手机的不良短信危害学生心理健康。第四，男女学生之间用信息交流，很容易引发早恋。那针对这些问题我也采取了一些措施，如：开学时当面与家长、学生约法三章，最好有个书面的东西，老师、家长、学生都在上面签字。规定学生不准带手机进入学校，一发现就没收。第一次教育，由自己带好交给家长，第二次由家长到学校来领回，第三次上交学校，高考结束后归还。这当中还有一点提醒：不能采用砸手机的方法。这种方法搞不好，班主任要赔偿的。特别是碰到一些不理智的家长，现在不理智的家长多啊，到时你是在作茧自缚。教师注意自己的示范作用。例如，在上课期间教师不开手机或不带手机进教室，上课期间教师禁止接听手机，包括校长打电话找你，你说你在上课，大家都能理解；晚自习期间教师不得在教室内把玩手机，包括电脑，就是所谓用电脑备课也不妥当。及时与家长沟通手机对你孩子的的影响，双方共同解决手机问题。
二、、成为学生们喜欢的好老师是处理好教师与家长关系的一座桥梁。当我们成为孩子们爱戴的好老师，孩子们就会帮我们回家宣传，家长就会很快认可我们。这对于我们处理与家长的关系来说是如鱼得水，一副灵丹妙药啊。我想这一点我就不多说了。其实与家长交流是一门艺术，它体现是一个教师的人品和涵养，更代表着一所学校在外的形象。所以为了孩子美好的明天，让我们一起努力让自己的言行举止更富有魅力吧！看到这样一个故事。某班有个孩子动作比较慢，爸爸妈妈工作也比较繁忙，跟外公生活在一起，外公每天都到学校里来接他放学。对于班上那些当天默写默得比较差的学生，老师会要求他们放学后再在学校里留20分钟，给他们把重点再拎一遍，或者再教给他们一些记背的方法。因为老师觉得单词光靠死记硬背的话，孩子也太痛苦了，所以就一直要求学生根据读音去读、去背、去记；会读之后，自然而然就能把单词拼出来。但是有的孩子本身的习惯很难改，老是按照一种模式去记单词。那天放学后，老师留是下了一些孩子给他们做辅导。刚过一会，孩子外公的打电话声，引起老师和学生们的侧目，好像是孩子的爸爸或者妈妈打来的，问孩子有没有接到，是不是要回来了。只听到外公大声地说：“没有接到，今天又被老师给留下来了，这老师老爱留我们家孩子，有事没事就爱把他留下来。而且默写了一遍两遍，默完了还得默。”当时这位老师就觉得这个家长太不理解老师了，他干嘛要把孩子留下来辛辛苦苦地给他补课呢？但是回过头来又想，做家长的可能出发点和老师的一样，只是立场和老师不同。很多家长在接了孩子回家以后，可能还要做很多很繁忙的家务活，不如说做饭等等，那天晚上这位老师就拿了备课纸，写了正反两面的一张条头，让孩子带给外公，把自己的想法说了一下：我能够理解你的想法，但是我觉得我这么做也是为了对孩子负责任。两天后，孩子又带了张纸条给我，外公这样写道：xx老师，那天是我太冲动了„„你说的一句话我完全能够认同——我们的出发点都是一样的。以后我会配合老师的工作的„„
通过这件事我就得出一个比较行之有效的方法，就是与家长接触的时候，一旦有了什么、小摩擦、小矛盾，有了什么没有说通的地方，老师就应该迅速地走出第一步，先去想自己身上的问题，设身处地地为家长想一想，即使家长当时不能理解，回过头来还是能够理解老师的；而且时间不能隔得太久，时间拉得越长，老师与家长之间的隔阂就会越多。
教师与家长的关系，是师生关系的延伸，作为教师，一定要像爱护自己的子女一样爱护学生，同时真诚平等地对待家长。这需要教师从家长的角色出发，把握好家长的心理，对症下药，因人而异，那么磨擦就会少一点儿，关系就会比较融洽些，家长工作会更有成效一些。
