教师的幸福资本读书心得由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教师的幸福资本读后感”。
这本《教师的幸福资本:成长为优秀教师的8种特质》的目的，不是要告诉你幸福人生的生存法则，也不是要指明幸福人生的捷径佳途，而是想借对自己曾经的教师生涯的梳理、反思，借对自己从事教育新闻工作以来零距离接触、采写过的教师故事的整理、归类，从中品尝一下幸福的滋味，触摸一下幸福的温度
序言 幸福在这里
第一章 我可以成功--优秀教师的心理资本 1.心中有梦想，我就是成功者 2.了解自己:教师常见的5个心理弱点 3.了解学生:教师应学习的17种心理效应 4.优秀教师的5种心理能力
优秀教师成长启示录 边慧英:“我的三次美丽转身” 第二章 做你自己--优秀教师的个性资本 1.做个性教师 2.教师如何完善个性 3.教师的成功人格塑造 4.个性教师的个性故事
优秀教师成长启示录 潘小明:抬起头，往下看 第三章 EQ与成功--优秀教师的情商资本 1.培养情商，每个教师的必修课 2.提高教师情商的有效途径 3.突破教师低情商的3种障碍 4.做一个高情商的教师 5.高情商教师的高情商故事
优秀教师成长启示录 田丽利老师的课堂有点儿“甜” 第四章 做有学识的教师--优秀教师的才学资本 1.怎样成为一个学识丰富的教师 2.教师必读的经典书籍 3.教师要终身学习 4.教师学习能力的建设
优秀教师成长启示录 周步新:享受真语文 第五章 做研究型教师--优秀教师的专业资本 1.我们都能成为研究型教师 2.学会研究
3.“教中研，研中教”:教师的研究之路
优秀教师成长启示录吴继烈:从“高原”到“高地” 第六章 挑战工作--优秀教师的职业资本 1.认识你的职业优势 2.做一个有爱心的好教师 3.教师的职场礼仪 4.教师的教学语言艺术 5.决定事业成功的8个细节
6.老师，你每天、每周、每学期都规划了吗 优秀教师成长启示录 华应龙的数学流年 第七章 提高个人魅力--优秀教师的品位资本 1.“腹有诗书气自华”:教师的文化底蕴 2.做有品位的教师 3.生命质量决定品位人生
优秀教师成长启示录 靳忠良的“英雄教师”情怀 第八章 人脉--优秀教师的社会资本 1.人脉决定成败
2.亲爱的老师，请开设你的人脉账户 3.如何构建自己的人脉圈 4.优秀教师的人脉资源效应
优秀教师成长启示录 欧阳中石:一生只做教书匠
幸福，是偎依在妈妈温暖怀抱里的温馨； 幸福，是依靠在恋人宽阔肩膀上的甜蜜； 幸福，是抚摸儿女细嫩皮肤的慈爱； 幸福，是注视父母沧桑面庞的敬意。幸福是什么？
幸福是一个谜，你让一千个人来回答，就会有一千种答案。幸福就是当我看不到你时,可以这么安慰自己:能这样静静想你,就已经很好了。幸福就是我无时无刻不系着你，即使你不在我身边。
我读了这本由现代教育报主编雷玲编著的《教师的幸福资本——成长为优秀教师的8种特质》，深有感触，这本书不是要告诉你幸福人生的生存法则，也不是要指明幸福人生的捷径佳途，而是想借对自己曾经的教师生涯的梳理、反思，借对自己从事教育新闻工作以来零距离接触、采写过的教师故事的整理、归类，从中品尝一下幸福的滋味，触摸一下幸福的温度。通过阅读《教师的幸福资本——成长为优秀教师的8种特质》这本书，我受益匪浅。
《教师的幸福资本——成长为优秀教师的8种特质》包括：
1、我可以成功-优秀教师的心理资本。
2、做你自己-优秀教师的个性资本。
3、EQ与成功-优秀教师的情商资本。
4、做有学识的教师-优秀教师的才学资本。
5、做研究型教师-优秀教师的专业资本。
6、挑战工作-优秀教师的职业资本。
7、提高个人魅力-优秀教师的品位资本。
8、人脉-优秀教师的社会资本。要成为一名优秀的教师，我们就要拥有这些资本。
首先教师要拥有良好的心理素质。教师的心理素质是教师在教育活动中表现出来的，决定教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。因此，要成为一名优秀教师，就必须在教学过程中培养自己良好的心理素质。
从心理学的角度看，一个人面对事情所持的心态，往往决定事情的成败。人通常会受心理暗示的影响。心理暗示是指人受外界或他人的愿望、观念、情绪、判断、态度影响的心理特点，是人们在日常生活中最常见的心理现象。它是人或环境以非常自然的方式向个体发出信息，个体无意中接受这种信息，从而做出相应的反应的一种心理现象。
美国成功学大师拿破仑•希尔曾说：人与人之间只有很小的差异，但是这种很小的差异却造成了巨大的差异！很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功和失败。
“或许，我们没有过人的智商，但我们有良好的心态，有聪明的情商，有坚韧的品质，有执著向上的精神，和对教师职业的喜欢与敬畏，对每一个学生的尊重与爱护，对生活的不公不怨不艾，对心中的梦想不弃不舍，只要我们拥有这些，我们就一定能够拥有幸福的资本，一定会在前行的路上品尝到幸福的滋味，感受到幸福的温度。”作者在后记中的这句话，一路温暖着我。
我们心怀梦想，心态积极并把自己看作成功者时，我们就开始走向成功了。应届毕业生小杰和小哲同时到北京的一所普通中学任教，在大学期间，他们都是佼佼者。到学校以后他们都遇到了一些问题。小杰性格开朗，豁达大度，对一些复杂的人际关系特别是一些不公平的待遇，能以平常心去对待，努力做到一门心思教好书，自然得到了学生的爱戴和领导、同事的肯定。然而，小哲的态度却有些消极，总觉得自己不得志，遇到一点挫折就自怨自艾，或抱怨学生的基础差、同事不好相处，也不认真备课，结果，他越来越不受学生欢迎，还因教学效果不佳受到学校批评。
两个年轻教师起点相同，却走出了两条截然不同的成长道路，这值得我们深思。
任何事物，都有两面性，关键在于人们怎样去对待。上面提到的小哲老师只看到眼前不利的因素，不能以积极的态度去分析事物；而小杰老师的态度则是积极的，他更多地从自身查找原因，并努力改进自己，最终取得成功。
工作强度大，工资不高，评职称不易，家长期望值高，学生难教，升学压力大„„随着社会的发展与变化，教师感到前所未有的压力。越来越多的教师正受到这种在心理学上被称为职业倦怠的教师职业病的困扰。因此，良好的心理素质，是一名优秀教师必须具备的条件之一。
北京师范大学林崇德教授认为，教师的心理素质是教师在教育活动中表现出来的，决定教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。因此，要成为一名优秀教师，就必须在教学过程中培养自己良好的心理素质。
在今年9月的第27个教师节来临之际，我们全体教师都收到了学校的一份礼物——一本由雷玲女士编著的教师幸福之书，初接触到这本书的时候，心存疑惑，作为一名老师整天备课、上课，三点一线式的生活，哪来的幸福资本？当阅读完这本书之后，才真正打破了自己思想的狭隘，改变了对教师这一职业的看法，感受到作为一名教师的幸福。
作为一名教师，我们的幸福指数是多少？据不完全统计，大约百分之八十六的教师感到工作倦怠，这是由于长期进行机械性重复工作，另外还有各种原因造成的。在今天社会背景下，在素质教育的形势下，更多的一线教师感到精神上减压了，开始去追求品味、寻找幸福。
那么，如何才能找到教师的幸福呢？下面我从一下三方面来说一说：
第一：热爱自己的职业,你就会幸福。就教师的职业特点来说，现在社会各界都给予教师很高的期望，认为教师在社会生活的方方面面都应该充当楷模。真正当上老师后，我更加深刻地感受到这种期望既是一种动力，也是一种压力。就教学对象来说，现在的小学生在日渐多元的社会文化生活中，个性特征也呈现多元化发展趋向，这种现象给教育教学带来了许多挑战，作为教育工作者，既不能只注重学生的个性，忽视它们的共性，又不能无视学生的个性发展。在众多的责任感和挑战面前，怎样既能出色工作又能快乐的生活这个问题曾经困扰着我，使我感到颇有压力。随着工作的逐渐开展和老教师们的启发引导，慢慢的我发现，能否快乐生活其实并不在于你做什么工作，也不在于你取得怎样的社会地位，更不在于你究竟能够获得多少社会财富。真正的快乐其实是一种能力，一种生活态度，它不仅仅体现为愿望达成时的满足，还应体现为在艰难的境遇下保持乐观，看到希望，抓住机会。我们只有把职业当作一生的追求、一生的事业去做，带着对生活的热爱，不断提高自我，完善自我，并超越自我，才能感受到教育的快乐。
第二：和学生成为朋友，就会幸福。教师只有与学生成为朋友，才能真正地去理解学生，尊重学生，宽容学生，关心学生，爱护学生。也只有这样，你才能真正得到学生的尊重，信任，敬佩与喜欢。回首九年期间，与学生在一起的一幕幕场景历历在目。所教的学生性格各异，身体素质参差不齐。在学习知识的时候，部分同学不敢尝试去操作，我反复示范，一再鼓励，终于让所有的同学都掌握了操作要领，他们也成功挑战了自己的勇气和胆量，获得了小小成功的乐趣。他们洋溢着笑脸，向我作出“V”的手势。虽然是一个简单的手势，但它寓意了成功，寓意了学生对你的信任与尊重。有这样的学生我们怎能不感到幸福与自豪呢？
第三：不断学习，从书中找到快乐与幸福。在时下的教育中，教师们疲于应付繁琐的教育教学事务，有心读书的教师在逐步减少，有阅读计划的教师也在减少。即使读书，也仅仅是读考试之书，读教参之书，读应景之书，这不能不说是一种遗憾。中国有句谚语：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”无论我们在生活中遇到什么样的问题，都可以通过阅读来开拓胸襟，拓展思路，都可以用阅读来拯救自己，来找到幸福。我们教师的工作不是“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”似的牺牲，而是一种享受；不是索然无味机械的重复，而是一种创造；不仅仅是谋生的手段，更是生活本身。在这平凡而简单的生活中，我要去寻找、品味、享受幸福的美！“幸福是童年的天真无邪、无忧无虑？幸福是历经岁月磨砺后的成熟与睿智？幸福是风花雪月的浪漫情怀？幸福是知足常乐的平常心平常事？幸福是对爱情、对事业永不言弃的执著？幸福是心中始终有梦想相伴而行，身边始终有温情的目光凝视？幸福是什么？多少年，多少人，为了这个永远不能用唯一答案求解的问题，从年少到白发，追问终生、寻觅一世„„”幸福到底是什么？教师的幸福资本又是什么？我从《教师的幸福资本——成长为优秀教师的8种特质》这本书中找到了答案。
要成为一名幸福的教师，就要拥有8种特质：
1、我可以成功：优秀教师的心理资本；
2、做你自己：优秀教师的个性资本；
3、EQ与成功：优秀教师的情商资本；
4、做有学识的教师：优秀教师的才学资本；
5、做研究型教师：优秀教师的专业资本；
6、挑战工作：优秀教师的职业资本；
7、提高个人魅力：优秀教师的品位资本；
8、人脉：优秀教师的社会资本。在这8种体质中，我觉得做有学识的教师和提高个人魅力是成长为优秀教师的最重要特质。
一、做有学识的教师
三尺讲台，十分学问。教师要得到学生的信任、喜爱和尊重，要有对学生的吸引力、凝聚力、亲和力、必须要有学识魅力。古有“学高八斗，学富五车”的说法，因此作为教师，一定要有专业水准，需要不断地学习，更新自己的知识结构，掌握更多的文化资源，使自己的教育观念不断革新，理念不断提升。科技在发展，我们教师的专业素养也要不断提高，俗话说：要教给学生一碗水，老师就要成为一眼泉！
二、做有魅力的教师
魅力资本是教师整体高素质的集中表现，德学才识的完满结合，使得教师成为高品位的人，成为学生自发学习的榜样，他的一言一行在自然而然对学生发生着影响。魅力是什么？我觉得魅力就是对学生的爱。作为一名教师，我最深的体会是“只要你全心全意地爱孩子，孩子们就会爱你，只要心中充满爱就一定能教育好孩子们”。我们接触到的是一群渴望接触社会却又缺乏对社会的真正认识和了解，人生观、价值观正在形成的少年群体，他们热情懵懂、好学迷惘，他们需要我们用真诚的爱心和高度的责任感来指引他们学会做人，学会处世。我们所给予他们的不能只是数字化了的知识，更要是一种能力，一种终身学习的能力，可持续发展的能力；是一种观念，一种做人的观念,生活的观念；是一种操守，一种对人对事的操守；更是一种意识，一种爱的意识,责任的意识！
日常生活中：拾起学生掉在地上的橡皮，耐心回答学生的提问，常与学生个别谈心，甚至只是走廊里的一声问候，这些都是能让学生摸得着的关注，会化为无穷的动力。这些年的教育工作，或许用这句话可以概括：满怀着爱做有心人的事业.读完《教师的幸福资本》，突然间发现，原来幸福就在身边：只要我们有良好的心态、较高的情商、坚韧的品质、执着向上的精神，喜欢与敬畏教师职业，尊重与爱护每个学生，对生活的不公不怨不艾，对心中的梦想不弃不舍，我们就一定会拥有幸福的资本，一定会在前行的路上体验到幸福的滋味，感受到幸福的温度。
